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小学语文教学中学生写作能力的培养策略浅析

作者:未知

  摘 要:在当前的小学语文教学中,关注学生的写作能力培养具有积极意义,能够为学生未来的写作能力成长产生影响。在具体教学实践中,教师可以尝试开展活动、亲近生活、进行写作思路分享、采取鼓励措施等多个措施展开写作能力的培养,最终促进当前小学语文写作教学的发展。
  关键词:小学语文;写作能力;写作思路
  在当前的小学语文教学中,对学生的写作能力进行培养不仅关系到学生当前的写作,也关系到学生写作兴趣的培养。在当前小学语文教学中,学生写作能力的培养,关系到学生未来的成长与发展,需要进一步完善与探究。
  一、尝试开展写作活动
  在当前的小学语文教学中,尝试展开写作学习,能够实现日常教学的发展,给学生带来更多的思考与启发。小学阶段,学生写作素材匮乏,在一定程度上源于本就单调匮乏的生活实践,学生的生活体验较少,缺少切实的交流等,这些问题不容忽视,教师需要全面给予关注,并且积极主动地进行调整——为学生创设情境,给学生留出活动的余地,只有这样,才能真正实现日常教学的发展。开展写作活动,可以是基于学校现有的活动给学生以启发,引导学生进行写作。开展写作活动,也可以通过如“母亲节”为母亲洗脚、班会课对某些事情的讨论等,为学生提供写作的素材。写作活动看似没有主题,组织较为凌乱,但实际上能够为学生带来足够的启示,促成发展。
  二、引导学生亲近生活
  引导学生亲近生活,也是当前小学语文写作能力培养的重要环节。在当前的小学语文教学中,教师可以尝试引导学生去感悟及体验生活,在生活中找到灵感。写作的过程本身就是一个以文字记录生活、描写心得的重要过程。也是由于生活经验的匮乏,很多学生很难真正实现发展,难以将内容汇聚成文字。在当前的小学教学中,教师可以尝试组织活动,提示生活,引导学生去完成与生活相关的写作能力提升。如组织学生与家长一同过一些纪念日、在生活中尝试观察一项活动或事物。在这个过程中,教师需要指导学生如何去做,如在教学生去描述一个事物时,指导学生对场景地描述可以通过前后、作用、重要程度等不同的方式安排,给学生带来更多的关注。在日常教学中,教师可以有意识地指导学生去关注一些事物,如吃苹果、摘菜,这些看似简单的日常生活场景,教师可以引导学生从小段的内容开始写,逐渐提升写作能力,扩展成文章。这样的描写,能够增强学生的学习能力,全面提高写作能力。
  三、为学生创设分享写作的思路
  为学生创设分享写作思路的机会,也是当前小学语文教学中学生写作能力培养策略的途径之一,关注学生,帮助学生树立写作思路,是小学语文教学发展的重要环节。在当前的小学语文教学中,教师可以尝试将作文课进行改变。很多教师认为孩子年龄小、独立思考内容少等,宁愿将自己的观点、自己的启发提供给学生,这样的教学往往会使写作成为一种模板。在日常的教学中,教师要关注现代化教学工作的全面发展,给学生带来全面的关注及启示。当孩子自己说出自己的观点、想要如何去谋篇布局时,就已经上升到写作的另一个层次了。在这种交流中,学生与教师之间的互动,能够促进学生全面发展,为学生的成长奠定扎实的基础。
  四、采取鼓励措施
  采取鼓励措施,也是教师在小学语文教学中提升学生写作能力的关键。在日常教学中,教师可以给学生以启发,如在教学中,教师需要关注日常教学的发展,给学生提供更多的素材,采用鼓励的措施,包括在班级树立“偶像”,选择写得好的作文进行范读,提高学生的自信心;为学生提供一个平台,如班级的黑板报、学校的橱窗等,让学生的作文出现在这样的公共场合,对学生进行鼓励。
  五、结语
  在当前的小学语文教学中,对学生作出指导,给学生以启示,能够全面促进日常教学的发展,提高学生的写作能力,给学生的写作带来全新的思路。
  参考文献:
  [1]张璐.浅谈中学作文教学中如何激发学生的写作兴趣[J].辽宁师专学报(社会科学版),2016(3).
  [2]黄淑静.如何提高小学语文作文教学效果[J].小學时代(教育研究版),2013(24):81-82.
  作者简介:蒋英明(1967—),男,瑶族,广西富川人,一级教师,专科,研究方向:小学语文教学。
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