谈如何做好幼儿园音乐教学活动
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【摘要】有效开展幼儿园音乐教学活动，让学生接受音乐艺术的熏陶，培养他们对于音乐的积极兴趣。因为音乐与人的情绪情感可以达到共鸣，所以，教师要善于将音乐综合地运用于幼儿园的日常教学活动中，提高幼儿在学习活动中的积极性，从而助力音乐教学效果的提高。
【关键词】幼儿园 音乐教学 精选教材
音乐教学对于幼儿的健康成长来说非常重要。幼儿教师要不断创新幼儿音乐教育的方式方法，要加强整合，提高音乐教学的综合功能的发挥。在幼儿园教学中，音乐教育发挥的作用非常多元，在尊重幼儿个体成长发展的特点的基础上，幼儿教师也要注重更好地促进幼儿在日常学习过程中的学习感受，尤其从情绪认知中多个角度给予学生积极的引导。音乐教学中，教师也一样要运用多元化的评价方式，注重评价对幼儿音乐活动中幼儿个体发展的构建作用。
一、有效开展音乐教学，幼儿教师要精选教材
教材是开展幼儿园音乐教学活动的主要依据，所以，在选择教材上，教师要充分考虑到幼儿的喜好，并且考虑到现代化音乐教育，所以，应该呈现出来的特色。我们可以选择的教材是非常多的，然而综合来看，有些教材已经在内容上面过于陈旧，在编排方面也过于刻板，不太适应现在的幼儿园音乐教育的需要。所以，为了进一步提升幼儿园音乐教育的质量，在教材的选择方面要更贴近现今的生活实际，选择一些比较新的教材，在教学理念方面也要更多的体现是素质教育的思想。在教材中可能会涉及到一些现金比较流行的歌曲在这些歌曲的学习中，幼儿可以充分地感受到生活的美好，感受到浓浓的真情，尤其有一些幼儿音乐作品重点的歌颂亲子之间的深厚感情，这些都能够直达学生的内心。因此，幼儿园的音乐教学活动教材选择非常重要，教师要仔细筛选，并且通过认真研究幼儿的喜好来选择一些，更加适合他们喜好偏向的音乐作品，来更好地补充教材。
二、积极培养幼儿的音乐情趣
音乐情趣的培养，要遵循幼儿的生理心理特点，鼓励幼儿积极的参与到各项活动中，促进幼儿在丰富活泼的音乐教学启蒙活动中，感受到音乐学习的美好。音乐情绪需要给幼儿更多的代入感，让他们伴随着音乐，通过舒展自己的身体，通过体会自己的情感欣赏音乐的独特之处。
幼儿教师可以进一步的通过节奏训练等方式培养幼儿的音乐情绪，幼儿活泼好动，他们喜欢跳舞，喜欢蹦蹦跳跳，所以节奏性强的音乐，受到幼儿更强烈的喜爱之情。在播放一些节奏感强的音乐作品是幼儿一边跟随音乐的节奏一边蹦蹦跳跳，这可以让他们的心情变得更好，而且幼儿教师如果在这样的音乐背景之下，帮助幼儿掌握音乐本身的一些节奏特点，他们对音乐的喜爱程度会进一步的提高，并且能够非常准确的掌握节奏特点。让幼儿跟随着音乐的节拍，感受身体的律动，这是一種充分体会音乐所带来美好感觉的过程。
提高幼儿的音乐情绪，也可以通过拓展幼儿的知识面的方式来实现幼儿的知识面得到拓展，他们在唱歌的兴趣方面，在音乐本身的热情方面都会有所提升。幼儿歌曲来自幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。
三、重点发挥幼儿教师在音乐教学活动中的主导作用
在幼儿园的教学中，教师以主导者的身份发挥作用，而且教师要特别关注音乐教学活动的生成，教师要积极地与幼儿进行互动，在互动之中不断地生成课堂。情感要充分的流淌在音乐课堂之上，让情感成为沟通教师和儿童之间的桥梁，而且配合的情感幼儿能够感受到教师对自己的关怀和深沉的爱，能够主动地按照教师的要求完成一定的音乐练习活动。跟随不同音乐作品主题的变化，幼儿教师要积极投入进去，用自己的情感去感染学生，主动打造一个更富有情感流动的音乐学习氛围。作为音乐教学过程中的主导者，幼儿教师只有聆听幼儿的内心渴望只有抓住他们的兴趣点，才能把音乐教学活动开展得生动活泼，开展的深受幼儿喜爱，让幼儿不知不觉的感受到时间的流逝，而有些不愿意下课的态度。别看幼儿年龄尚小，其实他们有很多的想法要做一名尊重幼儿的老师，认真聆听他们的想法，认真聆听他们的大道理，给他们表达的机会，这也表现出老师对幼儿的尊重态度。所以，小小的人也有自己的想法，幼儿教师不能简单的把他们当小孩看，要从他们的主观意愿出发，给他们更多的控制权，给他们创新创造的权利，让幼儿真正成为音乐课堂学习的主角，让他们在这种自由创造的氛围中获得快乐地成长，获得人格的完善。
总之，我们要积极开展音乐教学活动，要从幼儿园抓好对幼儿的音乐教学，要让幼儿感受到音乐学习的快乐，让他们真正地享受音乐本身，能够提高幼儿的音乐学习情趣，在整个教学活动中带着自己的真情实感，真诚地与幼儿进行互动，让幼儿感受到情感在音乐课堂上的真实流动，提高他们的课堂学习热情。
参考文献：
[1]薛瑜.音乐教育的内容、要求和方法[J].幼儿教育，1983，（06）.
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