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浅析对初中语文文本阅读教学有效性的思考

作者:未知

  摘  要:在初中语文教学中,阅读教学对学生们来说不仅仅起到了开阔视野的作用,还能够有效的开阔学生们的思维,使学生们获得更高审美体验的一种重要路径,想要提升学生们的独立思维能力,突出学生的主体地位,就要加强初中语文教学中的文本阅读练习。
  关键词:初中语文;有效性;部编版
  由于新课改的实施,部编版的教材很大程度上不同于以往的初中语文教材,最大的不同在于自学系统,自学系统可以更好的提现学生的自我约束力和自控能力,部编版的课本,不再像以前那样,有课前预习导读,而是在一旁标注。在教学任务中,在一旁做一些标注,更大程度上,提高了学生的自主阅读能力,也可以提高文本教学的有效性。在教学中应做到如下几点:
  一、重视语文文本阅读教学地位,更新传统老观念
  文本阅读教学,在初中语文教学中占了举足轻重的地位,为学生授课里面,教学的内容,以识字熟词,阅读文章,发挥写作为主。通过以上这三者,我们可以清晰明了的看出,文本阅读在其中有着怎样的地位。识文熟词意,这明显可以看出是文本阅读最起码要达到的,但是,学生在文本阅读中也可以通过文章总体讲的是什么,从中分析,从中理解,最终同样可以达到认识那些生僻字的目的。从发挥写作方面来看,就没有那么简单了,这不仅仅是熟知文学知识就可以的,更多的需要切合生活实际,了解生活千姿百态,从生活中,得到可以让文章达到升华的素材题记,但是从实际出发来看,初中生并没有大学生那么多的时间,对大学生来说,世界很大,但是钱包很小。初中生却是,世界那么大,时间那么少。因此,初中生也就缺少了出去看看的机会,由此看来,阅读就可以解决他们想看没时间看的问题了,阅读可以为学生提供一些外面的美,由此看来,阅读是发挥写作的重要前提之一。在传统的旧教材的语文教学里面,教师往往把教学重点放错了地方,她们更在乎的是识字熟词,素材写作,然后却对自主阅读形成了,一定的忽视,然而在新教材,部编版的要求下,教师们的传统教学观念,如果再不更改,怕是即将退出历史教学舞台。因为新教材,更加需要教师在初中语文教学中加大对文本阅读教学的力度,以此让识字熟词,文本阅读,发挥写作,三者得以达到均衡水平。在日常教学授课理念中,加大对文本阅读的重视力度,这对于语文文本阅读教学产生有效性,是很重要的。
  二、指导学生走进文本阅读,建设国文桥梁
  学生进行文本阅读就好像,学生与文本进行交谈一样,然而这个交谈与普通交谈相比,略微复杂些,这个过程可以分为四个阶段:第一是掌握什么是正确的阅读,这句话的解释就是,学生要正确理解字的发音和含义,就像两个人交流一样,我们能明白对方说的是什么,说的是什么意思,以此来理解其主要内容。在这一阶段中,作为一名教师,应当培养学生独立思考的能力,对于不明白的地方要认真去想,并询问或自行查找以明白准确含义。第二则是要准确的明白文章中作者的用意。就像英国伟大的作家王尔德曾经说的那样:“作者完成了书的一半,读者完成了另一半。”这就说明,读者需要从文章中明白作者赋予作品哪些的思想感情和中心思想。在其过程里面,教师的教学任务应该是帮助学生来完成阅读的第二阶段,教师应当在学生阅读之前,充分的给学生介绍作者的写作背景,生活经历,看看作者的这一生经历了什么,一个人的经历与他写出的作品是密不可分的。第三,那就是创造性的阅读。就是从文章中明白字词含义是远远不够的,最终的目的是理解作者的中心思想,与作者可以感同身受,以此,深化文章主题。使作品不仅仅是作者的作品更可以为学生带来启迪。只有如此,才可以真正的走进文章,真正的做到文本阅读。当然在这一步里面,教师的任务便是帮助同学,鼓励同学勇于说出自己的感受,最好是写成读后感。好的文章可以启迪人,这就需要教师在选材里面多下一些功夫了,应该为学生选取更有穿透力的文章,供学生阅读。这一过程里,老师要做好灯塔,做好领航员的职责。引导学生提高自主阅读能力,提高文本阅读质量,为学生与阅读搭建一条坚固的桥梁。
  三、真诚鼓励学生,让他们体会快乐阅读
  学生自主阅读的积极性,对文本阅读有着很重要地位的。文本阅读不是单方面的,只有学生发自内心的打开思路,自身的五感才会和文章融为一体,以此来实现文本阅读的最终目的。心理学家曾研究过,人在心情好,状态好,情绪好的时候,能够有很开拓的思维。并且遇见问题,解决问题的时间也会大大减少。(不应该是解决速度很快吗)反之,情绪不好,心情不好的时候,思路就没有那么敏捷了,反而会有些钝塞。所以由此看来,吸引学生的兴趣,调动学生积极性对于提高阅读质量来说是十分重要的。然后,在教师工作中,检测成果的时候,给予学生更多的应该是鼓励,而非责骂。在课后批改的时候,如果发现错误的的理解,教师应给予学生最正确的指导,指出他哪里不对,哪里理解偏差,如果是那种理解的很好的,教师应当给予一定的奖励。
  結束语
  总而言之,文本阅读对于语文学习来说十分的重要,应当给予很高的重视,争取让学生更好的掌握理解文本阅读的好方法,尽其所能的提高和调动学生的兴趣,这对于保证语文文本阅读有效性很重要。教师应该不断的提高自己的教学水平,在日常教学里不断吸取经验,把更好的传授给学生,让学生自主阅读能力增强。
  参考文献
  [1]  张永祥.初中语文教科书助学系统研究[D].西北师范大学,2013.
  [2]  王荣生.阅读教学设计的要诀—王荣生给语文教师的建议[M].北京:中国轻工业出版社,2016.
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