您好, 访客   登录/注册

小学班主任德育工作实效性的提升路径思考

来源:用户上传      作者:

  摘要:小学生年龄较小,身心尚不成熟,恰是养成良好习惯和价值观的最佳时期。小学班主任要改变以往班级管理思路及模式,关注小学生成绩之余,把德育工作落实到位,为小学生营造良好、健康的学习及成长环境。文章简要论述提升小学班主任德育工作实效性的价值,深入探讨具体实施路径。
  关键词 班主任 德育工作 实效性
  0前言
  在小学教育阶段,德育工作的开展需要经历一个循序渐进的过程。班主任要结合小学生的年龄、心理特征及班级管理工作要求,对德育内容、方法等加以创新,增强德育工作实效性,保持小学生身心健康发展。
  1提升小学班主任德育工作实效性价值
  德育非常关键,对语文、数学、英语等其他学科具有指导作用。除了关注学科成绩,班主任还要加强对德育的认识,便于小学生后续课程学习,养成正向的世界观、人生观和价值观。无论课堂教学,还是班级管理中,教师都要注重自身的言行,传授知识的同时,教会学生为人处事,对其产生潜移默化的影响。
  班主任作为小学德育工作的组织者和引导者,能够对小学生进行启蒙,培养其德育综合素质,使之受益终身。依据小学德育工作开展背景及要求,发挥班主任的作用,在实践教学中,使之具备较高的德育教学能力,实现德育教学工作优化,通过培养,使小学生具备相关德育素质,健康成长,快乐学习。
  2小学班主任德育工作实效性提升路径
  日常工作实践中,小学班主任要注重校园及班级文化建设,引导小学生养成“秩序、礼貌、友爱、上进”的良好品格和行为规范。既要将德育工作渗透到班级管理中,还要引导小学生参与丰富多彩的德育实践活动,从根本上突出德育工作作用及价值。
  2.1丰富班级德育活动
  无论班级管理,还是日常教学,都要渗透德育教育。课堂实践中,充分发挥小学生的主体作用,引导小学生深入学习、领悟小学生行为规范及各类知识、技能,并对小学生的行为进行监督,使班级德育活动形式、内容不断丰富。例如,在班级内部,定期组织小学生学习《弟子规》《二十四孝》等,以传统道德文化,对小学生进行熏陶,不断提高他们的思想道德水平。或者,在班级黑板报、宣传栏内书写、张贴道德礼仪规范、名言警句等,使班级德育氛围更加浓厚,对小学生产生潜移默化的影响和感染力。
  2.2构建和谐师生关系
  小学班主任德育工作看似简单,想要发挥实效性则颇费精力。除了引导小学生学习《道德与法治》这门课程,还要尝试以角色互换形式,开展班级德育工作。班主任要站在小学生的角度考量问题,了解小学生的需求和想法。当小学生犯错误时,班主任在批评之余,还要对小学生进行鼓励,以和善的语气告诉他们知错能改还是好孩子。在这种班级管理氛围内,即使面对学习压力,小学生也能不畏困难,坚持前行。这种方式,对小学生的自信心和坚韧品格培养非常有帮助。除此之外,班主任还要以轻松、活泼、和蔼的语气、声调等,与小学生平等交流,不能够讽刺挖苦学生,耐心倾听小学生的想法、意见。无论班级管理,还是教学工作中,平等对待班级内每一个学生,肯定个体学生差异,使德育工作更加灵活、有效,培養小学生健康向上的道德品质,又不泯灭其个性。例如,学生A上课总是无精打采,要么睡觉,要么呆坐,总是不能按时完成作业,也不愿意与同学、任课教师沟通。班主任发现该情况后,将他的座位调到讲台附近,课堂上,偶尔让他做一些擦黑板、发作业的小事,以此改变他上课睡觉的毛病。课下,主动走到他身旁,以亲切的口吻,询问课上有什么不懂的地方。经过一段时间后,该学生逐渐打开心扉,主动提问、回答问题,成绩进步明显。
  2.3创新德育教学形式
  小学德育工作中,既要以《道德与法治》课程为载体,向小学生讲解相关德育知识及内容,还要开展德育主题班会,以轻松愉悦的班会氛围,吸引小学生的注意力,强化其对德育知识的理解。将理论与实践结合起来,以手抄报、参观博物馆、慰问孤寡老人等形式,培养小学生的良好思想品格。当小学生表现优异时,给予适当的奖励,在班级德育工作中发挥榜样作用。例如,某班级开展“行走之礼”主题班会,以小组讨论、情景体验等形式,对小学生进行行走、用餐、言谈、待人等文明礼仪教育,让小学生学习行走礼仪,练习规范的走路姿势,班主任进行评议、指导,使小学生养成良好的行走文明习惯,提升文明素养。新颖的德育形式有助于吸引小学生的注意力,使之积极参与进来,养成良好的行为习惯及思想品格。
  2.4班级德育与网络教学相结合
  教育教学环境对小学生成长的影响非常大,德育工作也离不开环境营造。在小学德育课堂上,班主任既要关注班级氛围营造,还要发挥计算机网络优势,以微博、微信、多媒体等网络平台为载体,培养小学生的道德品质,帮助其不断规范自身言行。班主任要借助网络,引导小学生交流、分享相关信息,明确他们的想法及兴趣爱好。课上,为小学生播放德育动画片、德育电影等,引导小学生进行学习和交流,以正向引导和教育,使小学生的德育素质得到明显提升。例如,课上,播放影片《寻梦环游记》,让小学生在绚丽的画面、美妙的音乐中,认识到亲情的可贵,学会追求梦想。依托这种方式,实现德育课程创新。
  3结束语
  综上,小学班主任德育工作非常重要,实施难度大,对教师、学生等提出了非常高的要求。班主任要依据课程背景及德育工作要求,明确小学德育工作价值及作用。结合小学生的年龄、身心特性,科学开展德育工作,丰富班级德育活动,构建和谐师生关系,同时,对德育教学形式加以创新,把班级德育和网络教学结合起来,帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观,促进小学生身心健康发展。
  参考文献
  [1] 曾文怡.中学班主任德育工作的提升路径[J].南昌教育学院学报,2017(05):103-105.
  [2] 王祥茂.试论提高小学班主任德育工作实效性的路径[J].中华少年,2017(12):33-34.
  [3] 刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化,2017(32):337-338.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14963128.htm