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小学班主任德育工作之我见

作者:未知

  摘 要:教育是一种感动人心、塑造心灵的工作。热爱学生是教育学生的情感基础,也是教育艺术的重要体现。重视对小学生进行德育教育,不仅是班主任的责任和义务,更是保证学生成长、成材的关键。小学班主任德育工作琐碎而复杂,面对学生们不一样的个性特点,教育方法也是不一样的。文章从班主任日常德育工作着手,探索德育方法:爱护学生,尊重学生的个体差异;要注意学生的共性特征,还要关注他们的个性特点;要坚持给学生以温暖。
  关键词:小学;班主任;德育工作
  著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有爱,就没有教育。”教育是一种感动人心、塑造心灵的工作,而“感人心者莫先于情”。热爱学生是教育学生的情感基础,也是教育艺术的重要体现。教师热爱学生,就会在教育过程中用真挚的情感、饱满的热情、丰富的学识,启迪学生的心灵,引导学生进入知识殿堂。教师要激发学生的学习动力,培养学生积极向上的态度,促进学生健康成长。
  学生是国家的未来和民族的希望,重视对学生进行德育教育,不仅是班主任的责任和义务,更是保障学生成长、成材的关键。班主任德育工作琐碎而复杂,面对着学生们不一样的个性特点,教育方法也是不一样的。笔者将从班主任日常德育工作着手,探索一些德育教育方法。
  一、爱护学生,尊重学生
  教师爱学生,首先要尊重学生、理解学生。教师不仅要对学生当前的发展负责,还应对学生未来的健康成长负责,不能过于放大学生的错误而令其产生自卑心理,贻害终身。著名教育家李镇西说过:“今日的学生,就是将来的公民。将来所需要的公民,即今天所应当培养的学生。”因此,我们要做一名有爱心的班主任,应立足现在,展望未来,着眼于培养学生良好的人格品质和行为习惯。对于在生理上有某些缺陷或者学习成绩不理想的学生,我们要尊重他们的个体差异,做到爱护学生,维护学生的自信心和自尊心,帮助学生清除自卑感,排除他们的烦恼和困惑,用热情和温暖鼓励学生,让学生充满信心地学习和生活。每当处理学生的问题时,笔者常常提醒自己细心呵护学生弱小的心灵,要做学生身心健康的守护者。
  二、爱有所别,情有所系
  爱是做好班主任工作的灵魂。我国古代教育家孔子就强调对学生施以“仁爱”,做到“诲人不倦”。同样的道理,我们的学生存在着个性差异,作为班主任,要针对不同学生施以不一样的教育。例如,笔者通过与学生及家长的沟通交流发现:有的学生家境较好,父母对孩子娇生惯养;有的学生父母离异,孩子性格孤僻、情绪不稳定;有的学生过渡沉迷于网络,心理状态失衡。作为班主任,笔者针对学生的不同情况“对症下药”,广泛开展个性化教育工作。对于那些娇生惯养的学生,笔者通过谈心以及实践体验等方式,培养他们吃苦耐劳等品质,而对于那些性格孤僻的学生,则在班级开展相关活动,对他们进行积极鼓励和引导,让他们在集体活动中得到锻炼。每次班级活动中,笔者会尽力关注每一个学生,情系每个学生,让他们感受到老师的关注。学生良好的行为习惯不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。因此,在日常德育工作中,我们不但要注意学生的共性特征,还要关注他们的个性特点,通过“一把钥匙开一把锁”的教育原则,体现德育工作的效率与风采。
  三、以爱融冰,静待花开
  十年树木,百年树人。小学生的道德品质教育是贯穿其一生的教育,这一过程任重而道远。因此,教师要热爱学生,在教育过程中用真挚的情感、饱满的热情、丰富的学识,启迪学生的心灵,引导学生进入知识殿堂。教师要激发学生的学习动力,培养学生积极向上的态度,促进学生的健康成长。
  笔者发现班上一个男生经常不交作业。刚开始,笔者反复提醒他或让其同桌提醒他交作業,可是效果不佳。课后笔者在其他学生处了解到:这位学生是一个很孤僻的孩子,不爱搭理人,不做作业,不与人交往。第一次找他谈话的时候,他一脸茫然地看着笔者,沉默不语,最后才吐出一句话:“我不会写,不喜欢写。”他的回答令笔者很失望。这位学生除了学习成绩不理想、不爱交作业,还不懂得尊重教师。班主任的责任感驱使笔者不言放弃,努力寻求方法。
  为了打开交流的大门,笔者开始给他写纸条。第一天,笔者写道:“你是一个充满着朝气的男孩子,你的书写看起来真令人舒心,你愿意和我做朋友吗?”然后在后面署名。下午笔者来到办公室,在抽屉发现了一张小纸条,上面写着“可以”两个字。虽然只有短短的两个字,却让笔者感到很惊喜,这是我们交流的开始,也是他信任笔者的开始。于是笔者尽量用委婉的方式提醒他作业的事情,并回复:“你的字如此美观,如果能把它们留在作业本中,你说多好啊!”第二天,他开始交作业了,虽然只完成了一半作业量,但笔者还是很认真地批改了,并写上了评语。不但如此,笔者还在班上表扬了他。从此,每当这位学生有进步的时候,笔者都会适时给予鼓励。慢慢地,他与同学的交流也多了起来。由于得到教师的重视,他在学习上表现出空前的热情,不仅按时完成作业,还经常督促其他同学按时交作业,并向笔者提出一些可行性的建议。一年即将过去了,他和同学之间的关系非常融洽,也懂得尊重教师,成绩更是突飞猛进。他的转变,让笔者在德育工作中倍受鼓舞。
  综上所述,教育是一种感动人心、塑造心灵的工作。热爱学生是教育学生的情感基础,也是教育艺术的重要体现。重视对小学生进行德育教育,不仅是班主任的责任和义务,更是保障学生成长、成才的关键。作为一名教育工作者,在日常德育工作中,要尊重学生的个体差异,爱护学生,维护学生的自信心和自尊心,要注意学生的共性特征,还要关注他们的个性特点,要懂得对学生动之以情,晓之以理,坚持给学生温暖。只有这样,学生才能心悦诚服地接受教师的教育。只有这样,教师才能发挥德育的作用,把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。
  参考文献:
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  [4]潘永庆.提升素质 立德树人 发挥班主任在德育工作中的枢纽作用[J].吉林教育,2009(18).
  [5]王雪.浅谈怎样做好小学班主任工作——小学班主任工作之我见[J].课程教育研究,2014(36).
  [6]王海英.小学班主任德育工作有效性的提高对策探讨[J].新课程(中),2017(07).
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