对中职电工技术基础专业课程改革的思考

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　　摘    要：学生进入高中阶段后，思想更加成熟，学习的目标感也随之增强，与此同时学习的压力与升学考试的重担也经常使他们感到焦虑、烦躁，如果学生家长以及广大教师不能加以重视，有可能会出现更多的问题。心理活动课对于促进学生健康心理的形成以及抗压能力的培养有着重要的意义。学生在学习过程中不仅可以培养自身正确的价值观，还可以运用自身的思维意识去思考、去行动，从而更好地投入到紧张的学业中去，因此，广大心理学教师应明晰自身肩负的重要使命，帮助更多学生健康、快乐地生活、成长。
　　关键词：中职;电工技术基础与技能;实训课;实效性
　　1  引言
　　随着教育事业的不断发展，中職电工技术基础与技能实训课程也正面临着全面的革新。传统的实训课程以及不能适应社会的发展，并无法满足学生学习成长的需求。并且当下的实训课程教学中仍然存有一些问题对学生的学习、实践产生影响。所以，教师需要结合有效的教学手段来转变当下这种教学现状，提升实训课的教学有效性，进而提升学生自身的综合运用能力。基于此，本文针对提升中职电工技术基础与技能实训课的实效性进行探究。
　　2  目前专业教学模式现状
　　2.1  学生现状
　　一切以学生发展为中心，中职生往往都是理论成绩较差的学生，大部分没有考上高中，文化课程成绩相对较低，且这些学生自律性较差，学习主动性和积极性都不高，不同程度的存在厌学情绪。
　　2.2  教学模式落后
　　传统的理论课程设置和教学内容与中职学生的现状不符合，目前多数教师仍然采用传统的以书本教学为主的教学模式，教师在整个教学过程中起主导作用，多以“填鸭式”教学为主，实践环节少，理论与实践脱节，已不适应社会发展的需求，不能培养出社会发展急需的技能型人才。
　　3  教学模式的改革
　　3.1  综合课程分析，确定专业课程标准
　　社会需要大量的技能应用型人才，一线岗位，比如从事产品生产、维护、管理、营销等工作。基于就业市场，把课程培养目标定位于掌握电工技术的实践操作能力，对电工技术基础专业课进行重构。让学生们熟悉相关电工技术理论，能够掌握有关电气设备安装、检测和维护方法，培养学生的实操能力。确定以项目（任务）方式的课程体系改革，改变以往以教材章节顺序来按排教学计划，围绕为实现一个项目或任务来安排教学计划和教学内容。
　　3.2  课题研究内容
　　一是结合该校实际情况，研究适应项目式教学的课程标准和教学内容;二是研究进一步提高实训技能教学实效的新教学方法;三是研究实训室合理使用和实训室中的教学组织、管理方法;四是研究快速提高专业教师个人技能水平的有效措施。
　　3.3  课题研究拟突破的重难点
　　一是将电工和电子课程融合，以项目式教学构建课程标准;二是制定项目式教学内容、方法，深化改革和实践方案，经实践应收到良好效果;三是撰写项目研究报告和项目总结报告，成果具有可行性和科学性;四是研究提升教师教学水平，通过全员参与，不断总结调整教学方法，探索一套适应于项目式教学的实践方法。
　　4  结合教学内容，制定有效教学目标
　　教学目标是开展教学活动的根本出发点，也是课堂教学活动能否顺利开展、实施的有效保证，教学目标的完成情况直接影响着教师的教学进度与学生对知识的吸收掌握程度，最熟悉的如教学内容的确定、教学设计过程是否完善，教学步骤是否合理，时间把控是否符合整堂课的教学进度等，都会对最终的教学效果产生一定的影响。在中学心理健康课教学的整个过程中，教师应结合教学内容，制定有效教学目标，确保在教学中能够做到灵活掌控，使学生更好地融入到教学活动中去。部分高中生认为心理活动课是一门无足轻重的课程，并未端正自己的学习态度，对于这一情况教师更应该制订切实可行的教学目标，引导学生进入学习状态。例如，在课堂之上开展的《我的偶像》这一主题活动，当学生看到主题之后，我就请他们先思考：你的偶像从哪些方面引起了你的关注？你认为如果他不从事演艺事业，在其他方面能够成功吗？你最欣赏他的哪一点？学生在回答问题的同时，教师可以与他们一起寻找出偶像应有的特质，以及如何客观地看待偶像，理智而全面地喜欢他们。通过这样的方式，学生可以在探讨之初就在心中有一个大概的概念，了解自己的关注焦点以及探索重心存在于哪个方面，从而突出课堂重点，理解好关键点。
　　5  激发学生的学习兴趣
　　5.1  将实训教学与生活进行有机结合
　　在实际实训课程教学中，教师可以结合学生实际生活开展生活化教学，以此来激发学生的学习兴趣，让学生带有高昂的热情、强烈的探索欲主动参与到实训课程的学习中。例如教师可以适时组织一些小制作活动，像问题抢答器、收音机安装以及制作遥控开关等小活动，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的动手实操能力。
　　5.2  让学生认知所学知识的实用性
　　在实训课程教学中结合一些实际问题可以有效提升实训课程的实效性，并通过解决这些问题让学生感受到学有所用，进而让调动学生的积极性，激发学生自身的实操欲望。在实际教学过程中，教师可以将实际生活中存在的电路故障问题引入到实训中，以此来提升学生对电力知识技能学习的兴趣，并提升学生自身的实操能力[2]。或者是教师可以将学校中出现的问题的实训设备让学生进行修理，在满足学生成就感的同时，为学校减少一定的开支，并激发学生的实训欲望。
　　5.3  组织竞赛教师
　　在实际实训中可以利用竞赛的方式来激发学生的实训兴趣，并为学生营造良好的实训氛围。教师可以组织小组之间以及个人之间的竞赛，在培养学生实操兴趣的同时，培养学生养成良性的竞争意识，为以后的发展奠定良好的基础。
　　5.4  选用科学合理的教学方法
　　要想有效提升实训课程的实效性，教师可以将教、学、做进行有机融合，将专业理论性知识教学与实践性教学进行结合。在实际教学过程中，教师可以把实训教室当做学生的学习的主要场所，在课堂期间，通过“边学边做”、“边教边学”的方式将理论知识教学与学生的实践性操作结合，以便于同时开展，实现理论知识教学、实操训练、技能传授一体化教学[3]。当然，在进行一体化教学的过程中，需要注意对学生进行理论知识传授和实践教学教导的必须是同一位专业教师，进而确保学生知识掌握和能力培养是同时进行。通过这种教学模式的教学，能有效提升学生的综合运用能力，为其奠定良好的专业基础知识，进而提升学生的学习质量和效率，并提升实训教室以及实训设备的利用率，将学生的实践性操作与专业性知识的学习紧密的结合在一起，让实训课程更具针对性和多样性。
　　6  结束语
　　总之，高中阶段对于学生今后的成长与发展有着重要的意义，然而学生与家长更多地只是关注到了学习成绩而忽略了学生的心理成长，这不利于学生的长期发展。广大心理学教师应明晰自身的教学使命，运用科学的教学方法来完善学生的精神世界，使他们拥有强大的内心面对未来的困难与挑战，提升学生综合素养。
　　参考文献：
　　[1] 韦国期.浅谈中职院校《电工技术基础与技能》一体化教学改革研究[J].电子制作，2016（Z1）：112～113.
　　[2] 张飞.如何提高中职电工技术基础与技能实训课的实效性[J].职业，2013（26）：150～151.
　　[3] 刘志伟.中职《电工技术基础与技能》理实一体化教学的尝试与反思[J].当代职业教育，2013（8）：35～37.
　　[4] 张卫.中职电工技术基础教学方法浅析[J].河南农业，2012（4）：32～34.
　　[5]金玉萍.中职《电工技术基础与技能训练》课程开发与设计[J].职业技术教育，2011（14）：18～21.
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