浅析如何提高初中政治课教学质量
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【摘要】初中政治课一直是教育学生形成良好行为习惯的重要学科，然而思想政治课程所涉及的思想以及道德准则过于抽象化，导致教师讲解课程时会遇到困难，学生听课时会遇到问题。这种情况在初中里屡见不鲜，因此我们必须改变这一状况，不仅要求学生能够全面掌握所学的知识理论，而且还应该让他们的思想高度有所增加，因此我们必须严阵以待，以实际为根本，进行教育革新工作。
【关键词】初中政治 教育 实际
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0074-02
就目前教育方式来看，初中生在学习政治这门课程时仍然有很大的障碍，其根本原因在于课堂模式死板，教师讲解方式陈旧，学生考核评价单一，这种教学环境对于初中政治教学而言，是很大的阻碍，乏味枯燥的课程不仅会限制学生在思考事物方面的跳跃性，更是严重阻碍了学生综合能力的成长，在这种情况下，学生只会单纯地学习知识理论，文化素养往往无法提高。本文就初中政治课教学问题以及质量提高方法进行了分析。
一、政治教育中存在的问题
（一）学生兴趣缺失
传统教学过于陈旧死板，通常以教师为主体，学生进行被动接受为基本模式。教师仅凭一张嘴来为学生讲解理论知识，而学生通过老师讲解，全程被动地记录相关知识点，这种固有化的教学方式应用在抽象的政治理论上更是失败，学生在学习过程中不仅会感到无力，甚至会对学习产生厌烦，而且，平日里伴随学生的还有写不完的试题，这种题海战术更是严重限制了学生的思维，成为了学生的心理压力。
（二）忽视学生差距
在平日的教学环境中，教师基本都是以优等生为基准进行课程计划的，面对差生，教师从来都不会单独进行讲授，有些教师甚至放弃了差生，在这种针对性极强、两端分化严重的教学环境中，差生变得越来越差，优等生变得越来越好，长久下去，必定会导致优生差生之间的差距越来越大，这对于差生而言，是致命的打击。
（三）评价方式单一化
在传统教学评估当中，教师往往将学生的考试成绩作为他们学习是否达标的唯一准则，而试题答案往往是单一的，其延展性很小，学生在学习过程中被动地向答案靠拢，而不进行主观思考。这种教学方式严重限制了学生的思维发展，长期下去，会导致学生思维方式出现硬化，主观能动性受到严重打击，创新能力更是有减无增，这严重违背了政治教学的存在意义。
三、初中政治教学改革方法
（一）培养学生兴趣
教师进行教学过程中，可以通过多种教学方式来吸引学生的兴趣，以便于学生对待课程能够更加积极。首先，教师可以利用投影仪来为学生进行课程讲解，这样做可以把知识点以一种更为直观的方式呈现给学生，这不仅有助于学生加深对于所学知识理论的理解，更是能够提高他们对于政治的学习兴趣。其次，在教学过程里，教师可以设立形形色色的教学活动，比如政治演讲大赛、义务劳动、社区访问等，通过这些活动，教师可以很直观地了解到学生对于知识理论的了解程度，方便为学生今后的学习制定计划，同时，学生也可以在这个过程中收获很多。
（二）改变传统的评价方式
传统的教学评价过于注重考试成绩，丝毫没有对学生的综合素质方面的考核，教师应该改变传统的教学评价方式，明确仅以学习成绩来判定学生是片面的，教师应该采用更为全面的评价方式来考查学生。传统评价方式的改变可以全面提高学生的思想觉悟，帮助他们到达更高的道德高度。
（三）全面教导学生，狠抓差生
要想提高学生的政治水平以及道德层次，就必须对全体学生负责，一个也不能落下。教师必须认识到每一个学生都是祖国未来的栋梁，若是想全面提高学生思想素质，就必须做到优生差生两头抓，绝对不放弃任何一名学生。每一个人都有属于自己的长处，教师应该在教学过程中努力发掘差生的优点。其次，教师必须对差生耐心教导，在教学进程中，应该充分考虑差生的接受范围，通过循序渐进的启发指导来帮助差生提高成绩，这样才能保证全面提升教学水平。
结束语
总而言之，教师在政治教学过程中应该保证教学质量能够全面提高，学生的政治素养得到全面加强。在教师优化课堂教学方式的同时，学生的创新意识以及思想政治水平也应该获得全面加强，这是当今时代的主题，也是政治教学不得不面对的革新，只有这样，初中生才能参与到政治课堂中，这不是一朝一夕之间就能完成的，它需要广大教师的不断探究、寻找，才能讓政治教学获得明显成效，让政治成为初中课堂中的一颗明亮的星。
参考文献：
[1]张小劫：《比较政治学》，中国人民大学出版社，2017
[2]石水义等：《现代政治学原理》，中国人民大学出版社，2016
作者简介：
黄发光，男，出生于1969年9月，汉族，甘肃省民勤县人，大专学历，从事初中思想政治教学，长期从事初中政治课题教学改革研究，有多篇论文在省级刊物上发表。
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