学生缺乏学习动力的原因分析
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摘 要：纵观现代教育，学习的资源丰富了，学习的途径多样了，学习的关注度也提高了。可是，在很多学生心里，学习却不能给自己带来快乐，有很大一部分学生缺乏学习的动力，导致其学习成绩不理想。
关键词：学习动力;原因;管控
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）45-0012-02
引 言
社会前进的步伐越走越快，这种快节奏的步伐在无形中带动着教育的前进步伐。孩子是教育的实施者，想要教育稳而快步地前进，就要对接受教育的学生有更高的要求。纵观现代教育，有很大一部分学生缺乏学习的动力，导致其学习成绩不理想，甚至有些家长的辛苦“付出”反而换来学生的反感和敌视，为什么学生会有这种感受呢？是什么导致学生缺乏学习的动力呢？笔者结合十几年的教学经验，分析出一些原因，现总结如下。
一、学习和痛苦紧密关联
都说学习是快乐的，要在快乐中学习。但纵观小学生学习的现状，有几个学生在学习中体会到了快乐？在家庭、学校和社会的压力下，有很多学生不喜欢学习，甚至觉得学习是痛苦的。
1.批评、纠正、讲道理
人无完人，每一个人都会犯错，孩子当然也不例外。很多成人对自己犯下的错误可以轻易原谅，却总是揪着孩子的错误批评、讲道理，把孩子弄得筋疲力尽。例如，家长说错一句话，他们可以一笑而过，而孩子考试漏做了一题，则偏要追着孩子问清楚“为什么漏做？”“叫你细心一点你就不听！”“做完后你肯定没有好好检查”等一连串的问题。其实，每个孩子考试漏做题目，自己已经在心里检讨过、后悔过无数次了，这时已经不需要大人的责备和过多的教育，真正需要的是包容和理解。当孩子在漏做题目的情况下没有被家长批评，反而被理解了，那孩子就会觉得被爱、被接纳，他们整个人都是放松状态的，下次一定会提醒自己认真点、不要漏题;如果孩子因为漏题被家长批评，那孩子充满了委屈，下次考试时会有紧张、害怕的情绪伴随着他，这样反而会让他再次漏题，长此以往，孩子甚至会失去对这门功课的兴趣。家长要对孩子多一些耐心，少讲道理，不批评，为孩子营造轻松的学习氛围，这对激发孩子的学习动力有很大的帮助[1]。
2.学习过程全程监控
现代社会快速发展的趋势下，家长对孩子的学习倾注了十二分的心思。孩子回到家，家长张口闭口就是和学习有关;即使孩子在做作业，家长也是在边上全程陪同。在家长的眼里，那是对孩子学习的关注和重视，而学生却不这么认为。曾经有一份针对小学三年级的100个学生做的关于放学回家做作业喜欢家长陪同与否的调查，其中有62个学生表示不希望家长陪同，原因是父母在边上有压迫感。家长认为的辛苦付出，其实却不是孩子想要的。陪伴孩子是促进和谐亲子关系的重要手段，但监控并不等同于陪伴，只有正确地陪伴、适时地监控，才能与孩子建立良好的亲子关系，才能促进孩子良好学习动力的形成。
3.学习过程全程包办
孩子是父母的宝贝，家长为了孩子什么都愿意付出，有时候过分的付出会让孩子失去成长的机会。很多孩子做家庭作业都是和父母一起，有的甚至还需要父母在边上读题目，原因是家长不读，孩子就不会写;有些孩子一遇到不会的就问家长，而家长也会查手机、资料等马上把答案告诉孩子。其实，这样的帮助反而让孩子失去自主思考的能力，对孩子自主学习的能力造成一定的影响。陪伴不是包办，只有对孩子多一些耐心，给孩子多一些时间，引导孩子独立自主思考并加以适时的辅助，才能让孩子体验到自主学习的乐趣，从而形成良好的学习动力。
4.学习内容不断加码
现在的孩子基本上周末都有1～2个兴趣班或补习班，有的孩子甚至更多。试问一下，这些兴趣班、补习班都是孩子想要的吗？家长给孩子报这些补习班时问过孩子的感受吗？可以说，孩子的学习内容被家长不断地加码。有些家长奇怪孩子做作业变得拖拉了，手脚也不快了。细想，孩子变拖拉大多和父母有关。曾经有孩子说：“放学回去做老师布置的作业是很轻松的，可妈妈见不得我空闲，我刚把老师布置的作业做完，妈妈就拿出一本练习大试卷让我做，说再巩固一下！就算我做完了，如果还没到睡觉的时间，她也会叫我背一首古诗放松放松，唉！”孩子当然不能理解父母的“良苦用心”，这样一来，原本做作业很快的孩子就要改变策略了，因为他们知道又快又好地做完作业只会给自己带来更多的作业，倒不如慢吞吞地做好了。父母给孩子适当地增加一些作业是可以的，但是要有针对性、有选择性，不能“萝卜、青菜”全包。此外，家长也要考虑到孩子的感受，不能让孩子失去对学习的兴趣和动力。
二、学习中充满无力感
现在的孩子在学习中把“烦死了！”“没兴趣！”“不想做！”等挂在嘴边，这些现象都是由于无力感造成的。那些不知不觉的无力感，可能是因为性格原因、曾经的失败经历，无意识“学到的无力感”，但不可否认，大多数孩子的无力感和家庭的教育方式息息相关。
1.父母管控太多
孩子是一个家庭的希望，从小到大什么都是父母安排的，如选择哪一所学校、进入哪个班级、选择什么样的兴趣班，自己喜欢什么、想做什么往往都不会得到父母的支持。因为，自己的选择在父母看来没什么意义，大部分的孩子都要按照父母的意愿生活。很多孩子学兴趣班都是妈妈喜欢才报的。记得有个男孩告诉笔者，妈妈非要给他报美术班，他自己不喜欢画画，而是喜欢跆拳道，但妈妈觉得自己比较调皮，学了跆拳道会更加安静不下来，最终选择画画来给他“收收性子”。还有的孩子表示自己一点自由都没有，就连要穿的衣服、吃的零食、学习用具都是妈妈帮其选择的。控制欲太强的父母会让孩子充满无力感，总觉得生活没有意思，做事情的时候更容易畏首畏尾，从而失去学习和生活的热情。
2.父母忽略过程
现在的生活节奏在不断加快，对于父母来说，很多工作和生活上的事占去了太多的时间，于是很多父母无法拥有足够的时间和孩子相处。与此同时，家长忽视了很多“小问题”，只看到成绩这个“大问题”。父母应对孩子内在的美德、快乐和健康多一些关心，至少让孩子感受到父母对子女的那份无私的爱，激发孩子的求知欲和学习动力。
每一个孩子都是希望进步和成功的，而每一个孩子自身也带着天生的学习动力，只是成人的不认识而导致孩子丧失了学习动力。如果所有的父母和老师都能真正地接纳孩子、尊重孩子，多一些耐心，用良好的情绪和正确的方法引导孩子，那么每一个孩子一定都能在学习的道路上稳步前进。那样的话，孩子必定不会再缺乏学习动力。
结 语
学习动力藏在每一个孩子的内心深处，只有把它激发出来，孩子的學习效率才会提高，也才能激发孩子的学习兴趣。而无论施加的外在推力多大，都远远不及内在的动力更能推动孩子的前进，只有巧妙地激发孩子的内在学习动力，孩子的学习才会事半功倍。
[参考文献]
韩利萍，陈立伟.双重视域下暴力镜头对儿童攻击行为影响研究——从心理学与传播学视角分析[J].社会心理科学，2010，25（05）：38-41+123.
作者简介：李阿敏（1985.10—），女， 江苏泗洪人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：心理健康与德育教学。
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