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爱的辩证法

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  摘要:有人认为,中职生是一个“活泼有余,(学习)能力不足”的群体。如果没有制度的約束,没有家庭学校的引导,她们会像一匹匹脱缰的野马,毫无方向又无所适从,所以一定要严格要求,要有约束。约束分为有形约束和无形约束。对学校教育而言,有形约束就是学校的“明文规定”,即规章制度。在实际工作中要让“有形约束”落地,除了严格贯彻学校规章制度,还要借助无形约束之手。本文结合实践探讨了如何挥舞“无形约束”之手来让“有形约束”更好地实施。
  关键词:中职生;班级管理;规章制度;约束;辩证法
  中图分类号:G637     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2019)20-0015-02
   2018年3月12日下午,十二届全国人大五次会议新闻中心在梅地亚中心举行记者会,教育部部长陈宝生在回答记者提问时表示:“社会各界要对职业教育高看一眼,厚爱一分,把职业教育看成孩子人生发展的一个非常有前途的选择和途径。”其对职业教育的表态给了职业教育工作者很大的希望。作为中职学校的教育工作者,我们从事的就是“培养非常有前途的人”的工作,不是在“收养”一群没考上普通高中的人。所以用希望的心态对待自己的工作很符合时代的主旋律。
  当然,一个孩子的教育出问题,不同的角色有不同的反应,家长会抱怨是学校教育出了问题,老师会抱怨是家庭教育出了问题……我们作为老师也经常会抱怨家庭教育出问题,但我们不能否认,每个家长都希望自己的孩子遇到的是一位好老师,包括我们自己。遇到一位好老师,当然会助力孩子的教育。所以我们的思维应该维持在这样一种状态:“在家庭,做最好的家长,在工作中,做最好的老师。”而实际上这两者又是相互联系的,所谓“师者如父、父母是孩子的第一任教师”等话语,也正如本文主题:爱的辩证法,既要“严”也要“宠”!像老师一样严格要求学生,像家长一样“宠”学生。
  一、严宠结合,公私分明
  原则性问题一定要严格要求,不容半点妥协。比如仪容仪表、行为规范、思想道德。学生无故请假,NO!学生投机取巧在仪容仪表上搞小动作,NO!班主任同时也要严格要求自己以身作则,并且端好公平这杯水,这是树立班主任权威的必要性。高二开始,我班学生分批下企业见习,见习单位与专业完全对口,且有报酬,学生还是有追求的,纷纷争先恐后报名,但一批只有6个名额,谁先谁后?班主任要平衡好,否则适得其反。为此,我采用了“积分制”分配名额顺序,并郑重其事地召开见习家长会。怎么“积分”呢?实际上就是你过去的积累。获得校级表彰加10分/次,获得班级表彰加5分/次,参加校级活动加7分/次(含文艺汇演、校运会、各项比赛等),参加班级活动加4分/次(含出板报、主动为班级服务等)……严格按照积分高低安排见习顺序,虽说还是有人欢喜有人愁,但大家都心服口服。同时这一事件让所有同学好好回顾了一翻自己入校以来的表现。让同学们懂得了“积累”的重要性!借此机会,作为班主任的我,也借题发挥上了一堂主题班会课,告诫同学们,无论你们在校、在岗,都要保持平和的心态,稳步积累,总有一天它会给你惊喜!不要想着一炮走红不切实际。所谓“书到用时方恨少,分到用时不嫌多呀”!自此,学生们在参加学校班里各项活动上没再让我操心了。
  让学生“服你”,让他们对你提出的诸种严格要求心服口服,时不时还得“宠一宠”。高二第二学期,班里的同学陆续进入一个新的成长阶段。没错,18岁。如果你在很隆重地庆祝你孩子的生日时,别忘了,你班里的孩子也需要你的点滴祝福。那天,并没有哪位同学过生日,但是我们班里过了一个集体的18岁,我们订了一个九磅的大蛋糕,与其说是过生日,还不如说是一场隆重而轻松的成人礼,一堂特殊而温馨的主题班会课。我们摆了几张课桌形成一个方形在课室中央,醒目的大蛋糕就摆放在上面,剩下的课桌围成一个大圆形,形成“方圆”之状。在这个圆中,我们邀请同学分享见习感言、成人感言,为了照顾到所有同学,他们边分享边时常变换方位,反而很放松,同学们不仅认真而且互动很热烈。后来大家分组围着蛋糕许愿,老师为大家送出祝福,就像家长一样宠着过生日的孩子。最后我们完成了一张温馨的集体照,而唯一的生日帽被学生戴到了我的头上。更欣慰的是,在大家的分享中,“感谢老师”、“挺幸福的”成了高频词!这种模式也是我和学生的每次谈话都比较高效的原因之一,谈一次改变一次,这叫作“信任”。
  “宠”学生还可以怎么宠?有理有据地表扬,多找机会挖掘亮点。学校表扬了班级或学生,及时在班里公布;学生有进步、在哪方面表现好,我会悄悄地发条信息给家长表扬他;学生很多方面不足,但有些方面很好,同样要挖掘亮点去表扬。我班有位叫皮某龙的男生,平时表现不好,顶撞老师吸烟旷课睡觉迟到……但我还是会表扬他:虽然平时表现不咋地,但早操做得不错啊!他在闷着乐呢!就这样,宠着宠着,我发现师生关系亲近了,学生感受到了老师的真情实意,反而他们会心服口服地接受老师的严格要求。无形中,那些有行约束不知不觉落地了,大家都自觉遵守,教育起来也不用大吼大叫,点到为止即可。
  二、倾听+接纳,扬起自信
  当然宠的方式还有很多种,比如了解、关心、倾听、接纳。倾听是最好的沟通方式,我认为倾听也是一种宠爱的方式,愿意倾听学生,实际上你也在慢慢地接纳他,他的底儿都被你了如指掌,你也能接受,甚至接纳,他就会放下心理包袱,放下自卑惶恐,真的会像孩子一样听话。班里一位女生,学习十分不积极,上课十分不认真甚至有些故意捣蛋,考证也不报考,学费也不交,但是她从来不迟到,考勤很好。这是怎么回事呢?找了很多次机会,终于她愿意开口,而我也认认真真做了一名听众,原来她是花掉了父母给的学费,又不敢同父母说,学费花到哪里去了呢?原来是由于不懂事导致比较隐私的身体不适而住院花去很多费用,把学费挪用了,眼看着学费也补不上了,她就做好分分钟退学的准备。孩子一边说一边眼泪哗哗。我知道孩子在说实话,这是对我的一种信任。面对这样一个两难的问题,我没有采用常规教育模式,而是第一时间关心她的身体,接纳她,进而帮她计划通过自己的努力(假期工)赚取学费,并好好地重新回到学习状态,忘记过去的事。这位女生自那次以后仿佛变了一个人,回到了她真实的状态。当然,此后我还会时常关心她的情况,时常听听她的感受,时常督促她要进取。现在的她,通过自己的努力把学费缴清了,学习状态回来了,该考到的证都考到了,是一位优秀的学生!
  因此,中职生一旦被真正接纳,会变得格外自信阳光有希望,这不就是我们追求的教育效果嘛。
  三、外推力+内动力,完善提升
  如果说严格要求也好,宠着也好,倾听也好,这是一种外推力,运用得当,久而久之,你会发现它会转化为一种学生的内动力,这个时候便是自律形成之时。外推力的“力”更多来自班级管理者,用好力,及时用,便会产生事半功倍的效果。内动力的“力”便是来自学生自身,外推力最好的结果就是形成内动力,只有真正形成了学生的内动力,才能更好地完善提升!
  作为中职教育工作者,特别是作为班级管理工作者,在自己的教育理念和过程中,一定要对职业教育、对职业类学生高看一眼,厚爱一分,把职业教育看成孩子人生发展的一个非常有前途的选择和途径。用心服务,同样硕果累累!
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