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引导学生学会尊重,包容多元文化的观念

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  摘 要:教师在数学课堂教学中应为学生提供充足的机会、提供土壤和平台,让学生在课堂中扮演主要角色,引导学生自己发现问题、解决问题,释放每个学生的数学潜能,多给学生机会发表自己的观点。总之,数学教师应尽力做到以数学知识为载体,培养学生数学思维,为学生数学核心素养的培养奠定基础。
  关键词:数学;学生;教学;素养
  在新时期背景下,随着教育理念的发展以及教学方式的不断创新,使得在初中数学教学渗透核心素养更加容易,因此,相关教学工作者要从各个方面在初中数学教学不断渗透数学核心素养。
  一、抓住数学学科的本质,深化课堂教学
  在初中数学教学中,利用科学教学观对初中数学教学进行指导,是数学老师必须掌握的教学理念,对提高教学的有效性,提高学生的学习数学的效率,提高学生的数学核心素养有着重要的指导意义。例如,在教授"勾股定理"的时候,为了引导学生科学的学习"勾股定理",在授课的开始肯定不能先把"勾股定理"的公式告诉学生,而是应该采用一些不同的教学方式引导学生推导出这个公式。需要注意的是在引导学生推导公式的时候,采用的教学方法要有合理性和科学性,要能起到一定的作用。先给学生3个大小不同的、画着对角线的正方形,让学生观察和测量两条直角边和斜边的关系,学生经过观察和测量后,就会得出自我的结论,然后老师安排学生进行讨论,并让学生发表各自的看法。最后,老师利用"数形结合"的教学思想,引导出"勾股定理"的公式,这样的教学方式培养了学生的观察能力,训练了学生的推理和归纳能力,并使合理科學的教学方法在教学中起到了应有的作用,而且在这个教学过程中,学生的数学核心素养也得到了培养和提高。而对数学的教学方法进行创新,可以提高课堂教学的灵活性、新颖性和教学效率。学生在学习数学的过程中提高了归纳、推理和应用数学知识解决实际问题的能力,是保持学生持续学习数学的动力。因此,利用科学教学观指导初中数学教学不但提高了学生的数学核心素养,更提高了数学课堂的教学有效性。
  二、激发学生的数学学习兴趣
  我国古代著名的教育家孔老夫子说过:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者"。从这句话中就能够清楚的意识到学生的学习兴趣对教学的重要作用。由于数学科目自身具有抽象性、逻辑性以及空间性等特点,很多学生在实际学习过程当中不能够很好的对数学知识进行理解和应用,从而让学生在数学学习的时候逐渐丧失兴趣,降低了初中数学教学效果。为了更好地培养学生的核心素养,首先就必须要激发学生在数学教学中的学习兴趣,让学生用自身的主观积极性参与到数学学习中,从而在数学中实现核心素养的培养。比如,教师可以利用多种方式来激发学生的学习兴趣,包括多媒体技术的应用。如在"空间几何"教学过程中,教师可以利用多媒体收集学生生活当中的常见的一些景物,向学生介绍这些景物的典型的几何体特征。用多媒体动画方式将几何体生动、形象地展现在学生的面前,贯穿几何体的计算公式、定义和概念,然后再利用动画以及图片的方式对相关的例题进行巩固和计算,激发学生的学习兴趣,帮助学生在课堂上更好地理解空间几何的含义以及在实际生活当中的应用,从而构建学生更完整的空间几何知识体系,帮助学生实现核心素养的自我形成。
  三、合理创设数学学习的情境。
  所谓合理的数学情境指的是学生学习的环境,包括实际的情境,科学的情境,数学以及历史的情境。数学教学中合理创设情境便于学生理解学习内容和要完成的任务,能够更好激发学生的兴趣和热情,也有利于提高学生应用数学的能力。这样有助于提升学生在应对不同的环境时有更大的创造力和分析能力,根据具体的环境解决具体的问题,更好的实现学生能力的培养。在学习《相交线》的时候,教师可以用生活中具体的建筑来举例分析普通的相交线和垂线之间的区别以及联系。这样学生就很容易的理解相交线的具体定义。在相交线的性质的时候,教师可以直接让学生测量两条相交线中的四个角,就能得出"对顶角互补,邻补角互补"的结论。学习完成之后,让学生设想一下相交线在生活中的具体应用,让学生体会到课本上的知识在实际的生活中是具体的存在的,学习到的知识可以有效的运用就能增加学生学习数学的广度,增加他们思考的深度。
  四、数学活动中增加知识
  数学活动式是指将数学知识教学与有趣的实验互动结合在一起,在模拟主题活动过程中潜移默化的传播数学知识,促使学生以一种更加有趣的方式接受知识。这种活动既可以在课堂上进行也可以利用课余时间开展,教师可以根据教学内容灵活调整教学地点和时间,最重要的是顾及学生的感受和兴趣爱好,如此才能充分调动学生的学习积极性。例如在"数据的集中趋势和离散程度"知识学习过程中,教师可以组织学生开展数据收集活动,利用课堂或课余时间在各种场所进行数据收集,比如在广场、超市、马路上、公园里统计某几个时间段的人流量,以此分析人们的生活规律等,以人流量的平均数等指标说明上述场所需要接待的人流数。数据的收集是一项需要耐心的活动,同时也需要同学之间相互配合和合作,通过此项活动能够让学生学会相互帮助、相互协作的合作精神,同时在研究实际生活问题的过程中掌握基本的数学知识。
  总的来说,核心素养在当前的教学中是非常重要的,相关教学工作者应该全面认识的核心素养,在初中数学教学中的重要作用,从而在实际教学当中不断优化和创新教学方式,用新的教学理念引导学生的数学知识学习,从而逐渐培养学生的核心素养。
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