新课标小学语文评价模式探究
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作者:王丹丹
摘 要：随着新课标教学理念的提出，越来越多新颖的教学模式不断涌出，与之相应的，越来越多的教学评价模式也逐渐形成。新课标提出学生是独特的个体，他们拥有自己独特的意识和见解，同时学生也是具有差异的。因此，在进行评价过程中，小学语文教师要善于更新自己的教学观念，及时掌握教育领域的全新动态，尊重学生主体，鼓励学生发挥主观能动性，采用多元化、综合化、个性化的评价方式激发学生的学习兴趣，促进学生进步成长。因此，本文主要围绕着新课标小学语文评价模式研究这个主题展开一系列的研究和探索。
关键词：新课标;小学语文;评价模式
在小学语文教学过程中，教师要改善自己的教学观念和评价方式，建立新颖科学的评价体系和考核方式，关注学生的需求，用公平公正的眼光去对待每一个学生，力争为学生营造一个良好的学习环境，注重学生的学习过程，改变唯分数论的教学观点和评价观念。因此，针对新课标小学语文评价模式研究这个主题，我提出了以下几点建议以供参考。
一、 多元化评价，尊重学生差异
多元化评价方法有利于保护学生的自信心，维护教育的公平性和公正性，极大程度上尊重了学生的差异。在一个班集体中，学生与学生之间是存在着显著的差异的，在性格、学习能力、领导能力、组织能力、逻辑思维能力、语言表达能力、人际交往处理方面都各有差异，因此，小学语文教师要考虑学生各项因素方面的差异，采用多元化的评价方法激励学生不断进步。例如，在试卷讲评课中，小学语文教师要将班级内部的学生划分为三个层次：学习能力较强的学生;学习能力中等的学生;学习能力较弱的学生，对每个学习能力水平层次的学生做出较为中肯的评价。对于学习能力较强的学生，教师在进行评价的过程中要多关注于这类学生的逻辑思维和思想深度，激励他们不断激发自己的潜能，促进他们不断进步;对于学习能力中等的学生而言，教师在进行评价的过程中要关注于他们的准确度和熟练度，鼓励学生再接再厉，帮助学生开拓思维，活跃思想;对于学习能力较弱的时候，教师在评价过程中要多多关注于学生的知识积累程度，激励学生发奋向前，不断夯实学生的知识基础。因此，多元化评价体系可以有效地尊重学生的差异，帮助各个学习能力水平的学生提高能力，促进每个水平层次的学生积极奋发，促进学生树立自信心。小学语文教师要学会改善自己的教学观念和教学方法，尝试建立多元化的评价体系，促进学生不断进步发展。
二、 综合化评价，激励学生成长
传统的小学语文教学课堂中教师通常更多关注于学生的分数和成绩，以学生的成绩作为评判学生优劣的标准和条件，这样做极大地影响了学生学习语文的积极性和兴趣。因此，小学语文教师要逐渐改善自己传统的教学思维，采用综合化的评级体系，关注学生学习的全过程，不仅要求学生在最终考试中取得理想的成绩，更要要求学生在日常学习中积极表现。小学语文教师在评定过程中要列出综合评价所涉及的要素如学生的课堂参与度、学生的学习态度、学生的日常表现等等，然后教师再根据要素的重要性分配权重，最后综合得出总分，再对学生进行科学合理的评价。例如，在教学《钓鱼的启示》这一篇课文的时候，小学语文教师可以分为三个环节进行评价检测：课前导入阶段、课中教学阶段、课后作业阶段，在课前导入阶段中检查一下学生的字词、字音、字形的预习情况;在课中教学阶段观察学生的积极参与度、反应能力、随机应变能力等等，设置一些问题考察学生的逻辑思维能力;在课后作业阶段检查学生的听课效果和作业质量，评判学生的学习态度。因此，在进行教学的过程中，小学语文教师要善于更新自己的教学观念，贯彻落实新课标提出的综合化评价体系，关注学生自身发展，不断激励学生成长。
三、 创新评价方式，鼓励学生自评
在新课标的指引下，小学语文教师要及时更新自己的教学观念，创新自己的评价方式，实施师生互评、学生自评、生生互评的评价模式，将评价过程多向化、丰富化。师生互评实现了信息的交流和沟通，不仅仅让教师评价学生，还应该鼓励学生对教师的教学质量进行评价，提出自己的意见和观点，以实现教学相长的效果。同时在进行学习过程中，学生应该具备自我反思、自我反省能力，提高自身的觉悟，由此可见，小学语文教师应该鼓励学生进行自我评价，促使学生清晰地认识到自己的不足和缺陷，鼓励学生及时进行改善和弥补，帮助学生从学生自我评价过程中不断形成清晰的自我认知，培养学生良好的学习习惯。在生生互评的过程中，学生更容易接受其他学生对自己提出的建议，从而有利于营造出良好和谐的学习氛围，鼓励学生共同学习、共同进步。因此小学语文教师要不断更新自己的观念，发挥学生的主体作用，保证学生与教师之间的交流和互动。因此教学和学习是密不可分的，教师和学生也是密不可分的，在评价过程中，教师和学生要不断进行交流互动、互相评价、互相改进，从而促进教师不断提高教学数量，促进学生提高学习效率，为学生更好的发展奠定坚实的基础。
四、 结语
简而言之，在新课标教学理念不断渗透的前提下，小学语文教师应该不断更新自己的教学观念，激发学生的主观能动性，促进学生不断进步发展，建立多元化、综合化、创新型的评价体系，尊重学生的差异和个性。同时小学语文教师也要不断跟踪教育领域新动态，培养学生的良好的學习习惯和学习态度，促进学生不断改善自己的不足，完善自身的学习方法和学习技巧，为培养学生成为新时代的社会型人才奠定良好的基础，帮助学生不断提高语文核心素养和语文综合素质。
参考文献：
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[3]张霞.浅谈小学语文课堂教学中学生综合素质的多元评价方法[J].新课程，2017（34）：40.
作者简介：
王丹丹，江苏省南通市，江苏省南通市城中小学。
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