小学语文趣味识字教学浅探

作者:未知

  【摘 要】新课程改革背景下,趣味识字教学法运用于小学语文识字教学,能够激发学生识字兴趣,促进小学语文识字教学改革。小学语文教师在识字教学中,要善于通过趣味识字法,激发学生的识字兴趣,提高学生的汉字学习质量。
  【关键词】小学语文;趣味识字;对策
  汉字是音、形、义为一体的语言文字。而识字,则是小学生语文学习的起点。对小学生而言,识字格外关键,是学生进行阅读、写作以及学习其他课程的基础。在识字过程中,充分理解汉字的音、形、义,并能够借助汉字表达自己的思想和见解,是学生识字的关键所在。因此,小学语文教师在教学指导中,应当强化识字教学,充实学生的汉字基础,提高学生语文综合水平。然而,笔者在执教小学语文的过程中发现:很多教师在识字指导中,让学生机械抄写汉字、死记硬背汉字。这种机械化的汉字学习模式,不仅影响了学生汉字学习兴趣的提升,同时也影响了学生识字效果。在小学语文识字教学中开展趣味识字模式,能够增强识字教学的趣味性,激发学生识字兴趣,提高学生识字质量。因此,小学语文教师要善于运用趣味识字法,优化识字教学,提高识字教学质量。
  一、趣味识字教学法在小学语文识字教学中开展的必要性
  新课程改革背景下,在小学语文的识字教学中开展趣味识字法具有必要性和必然性:
  1.能够激发学生汉字学习兴趣
  常言道:兴趣是最好的老师。对小学生而言,学习兴趣是调动其学习积极性和主动性的主要动力。以识字为例,如果学生对识字具有浓厚的兴趣,那在日常的学习和生活中,学生将会积极主动地积累汉字,夯实汉字学习基础。那么,如何激发学生的识字兴趣呢?笔者认为:在小学语文教学中运用趣味识字法,能够激发学生汉字学习的兴趣。趣味识字法,重点在于“趣味”二字,教师将会立足“以学生为主体,以教师为主导”的教育思想,以学生的兴趣为出发点,采取趣味性的、多元化的教学方式,增强识字课堂的趣味性,进而达到激发学生汉字学习兴趣的目的。由此可见,在小学语文识字教学中,趣味识字教学法的运用,能够激发学生汉字学习兴趣。
  2.能够促进小学语文识字教学改革
  伴随着现代教育改革的不断深入发展,“改革”已经成为了时代教育的代名词。就小学语文的识字教学而言,让学生重复抄写、机械记忆汉字,不仅影响了学生识字兴趣的提升,同时也影响了学生识字效率的提升。而机械化的识字模式,与现代教育改革的思想背道而驰。和传统的识字模式相比,趣味识字教学法在小学语文识字教学中的运用,不仅能够增强识字课堂的趣味性,让学生积极主动地学习汉字,同时也能够优化语文教学课堂,提高教学质量。由此可见,新课程改革背景下,趣味识字教学法在小学语文识字教学中的运用,能够促进小学语文教学改革。
  二、趣味识字法在小学语文识字教学中运用的对策
  1.创设趣味性识字情境,构建“快乐学习”课堂
  对小学低年级阶段的学生而言,活泼好动,注意力难以持久有效的集中是普遍存在的问题。同时,学生容易受到外界环境的干扰。所谓“凡事皆有两面性”,小学生容易受到外界环境的干扰,也正是开展趣味识字教学的突破点。在识字教学的过程中,教师可以结合学生的这一特点,利用颜色、声音、动作等富有鲜明特点的方式,吸引学生的注意力,达到快乐学习的目的。笔者在指导学生识字的过程中,通过创设富有趣味性的识字情境,取得了良好的识字教学效果。例如,在学习“拍”这个字时,笔者首先通过多媒体课件展示了一个大大的“拍”字,然后让学生跟着教师一起做拍手游戏,然后提问学生:“同学们,我们在做“拍”的这个动作中,主要用到身体的哪个器官啊”,学生齐声回答:“手”,教师:“所以,你们观察这个大大的“拍”字,是什么偏旁呢?”通过类似的引导,学生对“拍”字有更加深刻的认知,提高了学生的汉字学习效果。此外,在汉字学习过程中,教师可以通过一些脍炙人口的儿歌创设教学情境,加深学生对汉字认知的印象。如学习一些形近字:清、蜻、晴、睛,很多学生容易搞混淆,因此教师教学生一边念儿歌一边记忆:天气晴,池水清。小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉害虫。这样的教学模式,学生不仅兴趣浓厚,同时也能加深对汉字的认知,提高汉字学习效果。
  2.整合信息技术手段,增强识字课堂趣味性
  在现代信息技术的背景下,在课堂教学中整合信息技术手段,能够优化课堂教学形式和内容,提高学生识字效果。笔者在小学语文识字教学中,主要通过以下手段,增强识字课堂趣味性:首先,巧妙地整合多媒体辅助教学手段,让识字课堂“有声有色”,激发学生汉字学习兴趣。在汉字学习过程中,教师可以借助多媒体音、形、色于一体的特点,将静态化的汉字学习过程动态化,将枯燥的识字课堂趣味化,提高汉字学习效果;其次,针对小学阶段的学生,现在有很多汉字学习软件,这些汉字学习软件具有一定的时代性和先进性。小学语文教师不妨结合教学需要,整合汉字学习软件,强化汉字音、形、义的统一,提高学生的汉字学习效果。
  3.开展趣味识字游戏,提高汉字学习质量
  小学生对游戏具有天然的吸引力。因此,在指导学生汉字学习的过程中,教师可以通过开展一些趣味识字游戏,提高学生的汉字学习质量。例如,猜字谜、形象识字等,让学生在游戏过程中认知汉字。如教师在指导学生学习“魏”时,可以通过一个富有趣味性的字谜:“千字不像千,八字排两边,好个黄花女,鬼字坐门边”。类似的游戏活动,能够加深学生对汉字的认知,提高学生的汉字学习质量。
  综上所述,新课程改革背景下,小学语文教师要紧密结合学生识字过程存在的问题,开展趣味识字,激发学生的识字兴趣,提高学生的汉字學习质量。
  【参考文献】
  [1]刘振华.小学语文识字教学中存在的问题研究[J]才智,2018(23):40
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