语文整本书阅读教学策略摭探
来源:用户上传
作者:金霞
摘 要：阅读是语文教学的重要内容，而整本书阅读教学的提出与发展，为语文阅读教学注入了新鲜血液。文章以《西游记》阅读教学为例，探讨语文整本书阅读教学策略：创新语文阅读教学理念，借助活动或外部环境开展整本书阅读教学，定期开展读书交流活动，阅读教学联系实际生活，从而不断提升语文整本书阅读教学水平。
关键词：语文教学;阅读教学;整本书阅读;教学策略;教学理念;教学水平
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）02-0124-02
整本书阅读教学旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，反思自己的读书习惯，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，从而提升学生的阅读鉴赏能力，让学生养成良好的阅读习惯。目前整本书阅读主要表现为与语文教学、语言实践、语文探究活动的融合。也就是说，以一篇文章的阅读带动整本书阅读，或者以语文实践活动来分享阅读经验，以语文探究活动来推进阅读。整本书阅读教学运用于语文阅读教学中，在一定程度上为教师的阅读教学工作带来了挑战，同时也为语文阅读教学的进一步发展提供了契机。本文结合《西游记》整本书阅读教学实践，探讨语文整本书阅读教学策略，以期让阅读学习与学生的实际生活联系起来，培养学生整本书阅读习惯，让阅读成为学生学习、生活的一部分。
一、敲碎传统教学思想禁锢，不断创新语文阅读教学理念
语文阅读教学想要得到进一步发展，必须摒弃传统阅读教学观念和教学方法。在传统语文阅读教学中，语文教师通常以一篇课文（篇幅较短）作为教学内容，让学生在指定时间内熟悉课文，然后根据学生的掌握情况开展阅读教学。但是这种教学方法在很大程度上将阅读教学限定在了短篇阅读的范围内，无形当中对语文阅读教学形成了思想禁锢。以《西游记》整本书阅读教学为例，为提高整本书阅读教学效率，教师需要积极学习整本书阅读教学相关理论，不断创新发展阅读教学理念。
例如，在开展《西游记》整本书阅读教学时，鉴于《西游记》是一部长篇章回体神话小说，教师可以目录当中的“章”或“回”作为单位设计语文整本书阅读教学计划。需要强调的是，整本书阅读教学并非要求教师在短时间内设计整本书的所有教学内容，而要根据学生的阅读学习效果和学习进度，提前设计好当前的教学内容，以便指导当下内容的阅读教学方向。《西游记》作为神魔小说的典范，能够有效丰富和拓展学生的想象力，而教师在以《西游记》开展整本书阅读教学时，可突破常规的重点字词、核心段落的背诵、记忆模式，倾向于了解故事的角度，让学生以此拓展自己的阅读视野，提升自己的阅读能力和口头表达能力。
二、 借助活动或外部环境开展整本书阅读教学
教师开展语文整本书阅读教学，仅仅依靠课堂教学无法满足学生的学习需要，因此，教师可以借助活动开展整本书阅读教学。现在，学生的实践活动较多，教师完全可以借助语文阅读主题活动，将《西游记》阅读教学渗透到活动当中，巧妙地借助外部力量让学生进行整本书阅读。
例如，每年的4月23日是世界读书日，教师完全可以借助这一天的活动进行《西游记》整本书阅读教学，然后定期为学生开展《西游记》专题阅读教学。当教师在实践活动中和课堂上为学生重复强调《西游記》，并且设置更多的共同话题时，就会对学生形成积极的影响。例如，《西游记》的作者是谁？他是哪个朝代的人？《西游记》讲述了哪些神奇的故事？唐僧为什么要去西天取经？为什么会有那么多妖怪想要吃唐僧肉？唐僧师徒四人，你最喜欢的是谁？《西游记》这部著作中有大量情节曲折、扣人心弦的故事，教师可围绕《西游记》的巨大信息量给学生提供日常讨论话题。
网络是一个分享读书心得颇为便利的平台，因此，教师可以组织学生通过网络平台收听关于《西游记》的书评或广播节目。学生通过各种途径接触到《西游记》的更多讲解时，会进一步加深对《西游记》的认知。《西游记》想象新奇，上天下地，出神入化，达到了登峰造极的地步，人物性格也极为鲜明，无论是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物，还是各路神佛妖魔等次要角色，都写得个性鲜明，令人难忘。如唐僧目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧;孙悟空嫉恶如仇、不怕困难、坚韧不拔、英勇无畏;猪八戒爱耍小聪明、爱占小便宜，但也不失忠勇和善良，知错改错、淳朴憨厚;沙僧个性憨厚、忠心耿耿、任劳任怨，但又过于老实，缺乏主见。因此，教师借助读书活动开展整本书阅读，或借助外部环境开展阅读教学，可以有效激发学生阅读《西游记》的兴趣。
三、定期开展读书交流活动，培养学生的整本书阅读能力
当学生通过多种途径了解《西游记》的一部分内容后，需要一个表达自己读书心得的机会和平台，教师可以通过组织学生开展读书分享会，让学生通过与同学进行积极、深入的交流、探讨，进一步提升对《西游记》的认知。
教师围绕《西游记》开展语文整本书阅读教学，需要给学生创造一种长期的阅读氛围。而定期开展《西游记》主题读书交流活动，能够在很大程度上保持学生对《西游记》的阅读兴趣，有利于提升其整本书阅读能力。例如，在《西游记》教学初期的读书交流活动中，教师可以围绕《西游记》进行整体阅读教学指导：《西游记》是中国四大名著之一，这本著作的作者是谁？他是哪个朝代的人？《西游记》涉及了哪些核心人物？当学生对《西游记》有了一定了解之后，教师可以围绕《西游记》的具体故事情节来开展阅读教学：孙悟空是一个什么样的人物？在“三打白骨精”后，他为何要离开唐僧一行人？从“三变”中，你觉得白骨精是个怎样的妖精？这些问题对学生具有一定的指导意义，可以帮助学生增长阅读知识，熟悉《西游记》内容，同时还可以提升学生的思维能力和表达能力。
四、阅读教学联系实际生活，让读书成为学生的生活习惯
在语文整本书阅读教学实践过程中，教师可将学生的日常生活与语文阅读学习紧密联系起来，从而让整本书阅读能力能够在学生的日常学习、生活中发挥积极作用，这也是开展整本书阅读的价值之一。学生在阅读《西游记》的过程中，会提升语文阅读能力，让读书成为自己生活的重要组成部分。 例如，《西游記》作为一部脍炙人口的文学作品，为很多人所熟知，当学生掌握这本书的一些内容后，就可以与身边的人找到更多的共同话题。学生在阅读初期对整本书阅读的价值认识不足，教师可进行适当点拨，在积极引导学生阅读《西游记》的同时，围绕《西游记》布置一些具有实践意义的阅读作业。阅读作业可以成为推动学生主动接触和阅读《西游记》的一个动力，并让学生逐渐感受到阅读《西游记》的重要意义。有的学生在阅读《西游记》中获得阅读长篇小说的相关技巧，以此养成喜欢读书的良好习惯。
五、结语
总而言之，开展整本书阅读教学可以让学生建构阅读整本书的经验，从而形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。以《西游记》教学为例，教师可在整本书阅读教学中积极探索整本书阅读教学的有效策略，从而进一步提升整本书阅读教学技巧，不断拓展学生阅读视野，培养学生良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]王兰.小学语文教学中的整本书阅读策略[J].江西教育，2020（03）.
[2]陈烜祥.中小学语文“整本书”阅读教学研究[D].扬州大学，2016.
[3]李凤君，丁立美.“单篇—组文—整本书”三位一体阅读模式初探[J].语文建设，2019（22）.
[4]覃亮.整本书阅读：让阅读成为学生的一种生活方式[J].广东教育，2017（10）.
[5]吴丽钦.浅谈小学生整本书阅读指导策略[J].黑河教育，2019（12）.
Research on the Chinese Teaching Strategy of
Reading the Whole Book
Jinxia
（Pingchao Primary School of Tongzhou District， Nantong City， Jiangsu Province， Nantong 226361， China）
Abstract： Reading is an important part of Chinese teaching， and the proposal and development of the whole book's reading teaching has injected fresh blood into Chinese reading teaching. Taking the reading teaching of Journey to the West as an example， this paper discusses the reading teaching strategies of the whole book： innovating the teaching concept of Chinese reading， carrying out reading teaching with the help of activities or external environment， regularly carrying out reading exchange activities， and integrating reading teaching with practical life， so as to continuously improve the reading teaching level of the whole book.
Key words： Chinese teaching; reading teaching; whole book reading; teaching strategy; teaching idea; teaching level
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15395175.htm
