与家长亲密合作,让儿童快乐阅读

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　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读。”确实，儿童阅读的重要性越来越成为家长和老师引起重视的一个话题。可是，尽管素质教育已经实施了很多年，由于受到应试教育的影响，家长普遍对孩子的课外阅读缺乏应有的重视，他们认为课外阅读不能让孩子的语文成绩、作文水平立刻提高，他们甚至认为课外阅读是“不务正业”，或者阅读是学校的事情，家长对孩子课外阅读的指导无所助益。而家长在孩子的学习和生活中扮演了及其重要的角色，是学校重要的合作伙伴。要想让孩子真正地爱上阅读，一定要争取家长的支持，发挥家长资源的应有价值。书香家庭是书香班级的延伸，而书香家庭又为书香班级形成了清新有力的回流。我们应该与家长亲密合作，促使孩子爱上阅读。
　　一、注重家校沟通，让课外阅读回归家庭
　　1.定期开家长会。从孩子进入小学的一年半来，为了让孩子们一开始就能培养阅读兴趣、养成阅读习惯，我们定期召开家长会。一年级上半学期家长会主题是《培养良好习惯 收获精彩人生》，让家长初步了解亲子阅读的意义和家庭的做法。一年级下半学期家长会主题是《绘本――儿童阅读的形象代言人》，让家长明白：绘本以其图画的直观性和文字的形象性，最能征服孩子的心，也最容易让孩子引起阅读的兴趣。如果孩子还没有阅读的习惯，就让孩子从阅读绘本开始吧。一进入二年级，孩子的阅读能力有了明显提升，我们又召开了《阅读，为家庭教育点亮一盏明灯》的家长会，让家长进一步强化家庭阅读的意识，了解家庭阅读的方法。从几次开家长会的效果来看，成效非常显著。孩子们书包里总有课外书，上课时总有恰当的成语冒出，下课了也总在一起讨论书中的人物……所有这些，与家长的背后的支持是分不开的。
　　2.充分利用班级网站、班级QQ群、飞信等方式加强与家长的及时沟通。班级网站、班级QQ群、飞信这些现代化的沟通方式，为家长与老师、家长与家长之间的交流提供了平台，老师可以为困惑的家长指点迷津，为松懈的家长加油鼓劲，为优秀的家长树立典型；家长又可以在这些平台上互相取长补短，不断改进自己的指导方法。
　　二、形成指导策略，填补家庭阅读的盲点
　　很多家长认识到了课外阅读的重要性，可是对于如何引导孩子进行课外阅读又十分困惑。为了解决家长家庭教育指导中的茫然、无序的状态，我们研究、总结了很多行之有效的策略。
　　1.听――让孩子爱上阅读。儿童的阅读是从听别人读书开始
　　的。孩子并不是一开始就有阅读的热情和习惯的，而是在家长有意无意的阅读和说话中爱上听读的。当家长给孩子读书的时候，家长就采用朗读这一形式为孩子做了最有效的广告，让孩子就和书产生了一种愉悦的联结关系，他的耳朵里会有文字的发音，脑袋里会有形象的图画。这些都会像蓄水池一样储存在记忆里，当家长读得足够多的时候，这个蓄水池就会溢出水来，逐渐将听懂的词转换成说出来的词和写出来的词。所以，听力的进步是有助于阅读理解力的进步，家长应该坚持读书给孩子听。
　　2.选――为孩子选择适合的书。低年级的学生，识字不多，适宜从简单的趣味性配图注音读物开始，从单幅图一句话到多幅图一段文，逐步发展到二年级时的每天一则小故事。阅读的内容以童话、儿歌、民谣及浅湿的配图寓言为主。篇幅力求短小精焊、朗朗上口。画面的设计要求鲜艳、漂亮、直观。并且不要局限在某一类上，应该以孩子的阅读兴趣为基础，选择面广一些。我们学校旁边就是常州图书馆，这为孩子们选择课外读物提供了得天独厚的条件。家长可以经常带着孩子去图书馆借书、看书，让孩子感受阅读的氛围，交流读书的心得，并养成爱惜图书、定时阅读的习惯。
　　3.读――大声读出来。课外阅读能力的养成需要大量的阅读实践。低年级孩子刚刚掌握汉语拼音这个“拐棍”，很多字都要通过这个“拐棍”读出来，往往读错、读破。让孩子大声读出来，既可以让家长判断孩子读得是否正确，又可以延长低年级孩子有意注意的时间，这对于孩子朗读能力的培养、自信心的培养也是大有裨益的。
　　4.说――体会思考的乐趣。良好的阅读交流实践能让孩子体会到阅读的情趣，体验到思考后的愉悦，激发孩子更大的阅读兴趣，从而以更高的热情投入到新一轮的阅读活动中去。家长可以让孩子介绍自己阅读的内容，也可以介绍自己阅读的收获；还可以针对阅读的内容发表议论，交流阅读的感受；甚至干脆把自己认为精彩的部分大声读给家长听。多种形式的阅读交流活动，既可以提高孩子的阅读能力，还能不断融洽着亲子关系，让读书成为家庭生活的一种乐趣。
　　5.奖――让孩子持续阅读的动力。低年级孩子，注意力没法长时间集中在同以事物上，特别是难度较大，篇幅太长的文章，他们往往力不从心。久而久之，他们觉得课外阅读就是完成任务，他们不仅找不到快乐，反而觉得是一种负担，从而丧失阅读的兴趣。因此，家长要给孩子足够的鼓励。郑渊洁说：教育就是把孩子往死里夸。家长要变着花样去表扬鼓励孩子阅读，让孩子充满着阅读的热情，让课外阅读和购买图书成为孩子的一种习惯。
　　不结束的一步一步，就由很小走到了很大，这需要老师与家长的一路坚持，需要家长为孩子创设体验人生的阅读实践，为他们的人生打上幸福的底色！

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