浅谈如何让“留守儿童”健康快乐地成长
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作者: 孙慧玲
摘要：我国城市经济突飞猛进的发展，农村富余劳劳动力向城市不断转移，“留守儿童”作为农村一个新的社会问题开始凸现,并引起社会广泛关注，这些“留守儿童”因学校教育偏差、家庭教育缺失等诸多原因造成他们在许多方面都存在问题，特别是在心理健康教育方面，有的“留守儿童”容易产生自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题。如何让这些“留守儿童”能够健康快乐的成长，已成为社会各界所关注的问题。
关键词：留守儿童 健康快乐 成长
随着我国城市经济突飞猛进的发展，农村富余劳动力向城市不断转移并为城市建设作出了重大贡献。“留守儿童”作为农村的一个新的社会问题开始凸现,并引起社会广泛关注，这些“留守儿童”因学校教育偏差、家庭教育缺失等诸多原因造成他们在许多方面都存在问题，特别是在心里健康教育方面，有的“留守儿童”容易产生自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题，如何让这些“留守儿童”能够健康快乐的成长，已成为社会各界所关注的问题，下面对“留守儿童”教育谈谈我个人的一些建议。
一、消除“留守儿童”自卑感，树立坚强有力的自信心
我建议每学期开学初，要对每个学校每个年级每个班的“留守儿童”做一下准确的统计，真正掌握“留守儿童”的具体情况。我在进行调查一所学校时的其中一个班时发现，其中父母双方都在外的只有王欣一人，父母都在北京打工，一年只能回家一次，有时甚至两年或三年才能回家一次，平时在姨姨家生活，针对这种情况，我就建议她的老师要特别注意王欣同学，刚开始，发现她下课后就自己一人坐在座位上，不和其他人讲话，也不和其他同学出去玩，而且在上课时从来也不举手回答问题，有时老师喊她回答问题她总是东张西望，讲话吞吞吐吐，从这几点上我就发现她存在自卑心理，她也想做好，但又怕做不好，找到原因后，老师就主动找她谈心，有时把她周围的几个同学也找来和她一起讲话、聊天，让她从心里感受到老师和同学对她的关心，接着在班级开展的各类活动中主动让王欣同学参加，我记忆最深的一次就是班级举行的讲故事比赛，王欣同学能主动到班长跟前报名，而且能积极地找其他同学做自己的小观众，刻苦练习，经过自己的努力，在那一次的班级讲故事比赛中获得了二等奖，虽然只是二等奖，但当她上台领奖的那一刻，我看到了她的脸上流露出自信的笑容，此时，所有的同学都给以她热烈的掌声。
二、要加强家校沟通，从而共同促进教育
我认为如何让“留守儿童”健康快乐的成长与家长的教育是分不开的，在日常的教育中，我建议老师主动地与王欣同学的家长进行电话沟通，经过了解，知道王欣同学的父母就她这一个孩子，从小三岁起就在姨姨家，由于父母不在身边，所以，姨姨让家里的每一个人都让她，这样一来就把她给惯坏了，可以说是在溺爱环境中成长的，而且特别容易情绪化，有时会无理取闹，乱发脾气。所以，针对这些情况，老师就跟她们的家长谈到，要特别注意孩子情感的发展，一定不能溺爱孩子，特别要告知监护人，在家中孩子能做的事一定要让孩子自己做，有时老师也会把王欣的监护人请到学校，了解王欣同学最近在家的表现，并叮嘱在家一定不要溺爱孩子，要督促她认真完成作业，当然该玩时也一定要让孩子尽情地玩。针对了解的这些情况，我建议学校要重点对她进行感恩教育，在学校开展的一系列的感恩教育活动中，要有意的让她说说在日常生活中你是如何感恩父母的，如何感恩给过你帮助过的每一个人，并结合其他同学的事例，让她从心里产生一种感激之情，通过活动教育，她比以前懂事多了，而且从她姨姨那里得知，她晚上放学到家后能主动、认真的把作业写完，有时还帮姨姨做一些家务活呢！别看一点小小的变化，这说明了她已经有了很大的进步。
三、鼓励和调动“留守儿童”的积极性，促进其身心健康快乐的成长
孩子的成长是需要鼓励的，特别是父母不在身边的“留守儿童”更需要鼓励，在日常的学习生活中，我建议要不断地鼓励她，在学习上，哪怕是一点小小的进步老师都在班级中积极的表扬，记得印象最深的就是有一节写字课，老师指导过后，同学们都在认真的写着，此时老师走到了王欣同学的身旁，发现她“舞蹈”两个字写得非常漂亮，此时，这不正是表扬的最好时机吗？于是，老师把她的硬笔习字册拿到了奖桌前，让同学们稍停一下，此时老师指着那两个“舞蹈”字，对同学们说：“同学们，这两个‘舞蹈’字好看吗？”，同学们都肯定地点了点头，“这两个字就是王欣同学写的”，同学们都投去了羡慕的目光，此时我也看到了她高兴的神情，从那以后，王欣同学的字写得越来越好，这不正是那一次小小的鼓励才促使她成长的吗？所以在以后的教育教学中，我们教师不要吝啬你的鼓励，也许就是你那一次小小的鼓励会带来意想不到的效果。
“留守儿童”问题已是一个相当长时期内都会存在的现象，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、政府以及社会各界等多方面的关注与协调合作。家庭教育是启蒙教育，也是影响人整个一生的至关重要的教育。当然，我们教师要做的工作还有很多。总之，在以后的教育教学中我将继续不断的努力，及时地与“留守儿童”的监护人、代理家长进行沟通，积极做好他们的学习、思想教育研究工作，从而让“留守儿童”身心能够更加健康快乐地成长。
作者单位：
山西省天镇县教师进修学校
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