新课标下的快乐体育教学

来源:用户上传      作者: 罗 毅

　　体育教学在学校工作中有着重要的位置和作用,其目的是增强学生体质,促进身心发展,使学生在德、智、体、美等方面均得到发展。可在教学中,我们通常会遇到这样的情景:在宣布了课的内容之后,学生都在下面小声地说:“让我们自己玩吧!”因为通常课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少,学生会觉得无聊。有些学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”,只有自由活动的时候才感到兴致盎然。现代体育教学改革的一个重要方面,就是体现新课标“以人为本、健康第一”的基本理念,使学生获得自主、快乐的情绪,发展学生的个性,促进学生健康成长,提高体育教学的实效性。那么,在体育教学中如何使学生快乐呢?
　　一、兴趣是快乐体育教学中的前提
　　在体育教学和训练中,我们经常会遇到这样的情况:当学生对练习无兴趣时,就对这一堂课产生抵触情绪,不愿上课,借故请假,或拖拖拉拉,上课时也心不在焉。做练习时,应付了事,不在乎,随随便便,这样,既延误了练习时间,又影响了动作完成质量,而且可能发生意想不到的事故。而如果学生对练习有兴趣时,又往往表现出:专心致志、全神贯注地听教师讲解,认真、仔细地观看教师示范动作,当教师布置练习时,他们会一丝不苟、认真刻苦、勇敢顽强、兴致盎然地完成。
　　由此可见,学生参加体育活动的兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明,只要学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼当成自身的需要,积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主客观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。
　　二、教材内容要新颖、广泛
　　新颖的事物能引起学生的注意,激发学生的兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时,就会产生内驱力,激发求知、探索、操作等学习愿望。教师在选择和搭配教学内容时,要充分考虑学生的年龄特点和身体素质发展的实际情况,教材过浅引不起学生的兴趣,教材内容过深又会降低学生的兴趣。同时应当考虑教学内容的广泛性,教材规定的内容有条件的应坚持纳入教学。教师还要大胆自编教材,合理利用学校场地器材资源,拓宽教学途径,但也要注意循序渐进,不能单纯采用“撒网式”教学。总之,教学内容单一,学生会觉得枯燥无趣,而教学内容翻新过快,学生又会觉得学习吃力而丧失信心,因此,教师在选择教学内容时要把握好一个“度”。
　　三、教学组织形式要灵活
　　教师在安排和组织教学时,一定要考虑学生的年龄、性别、体质状况和接受能力等。根据教材特点和学生实际,采用相应的教法措施,会使整个教学过程生动活泼、节奏鲜明、效果显著,有利于学生自始至终都以极大的热情投入练习,达到快乐教学目的。学生在接受一项教学内容时,教学的组织显得非常重要,同样的内容可以不同的组织教学方式,同一类教材可以采用不同的教学方法,同样的教学结构可以有不同的处理,同一教材教学结构中的同一部分,如准备部分、基本部分也可因对象、季节不同而采用不同的组织教学。如果教师经常采用某一固定的组织形式,久而久之学生就会觉得老师没有什么新招,从而逐渐对体育课乃至体育活动失去兴趣。因此,教师要不断学习,不断更新,以提高教育艺术,增强吸引力。
　　四、教学方式采用提示、诱导
　　快乐教学有利于调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,以鼓动的形式缓解学生心理上的精神压力,形成稳定进取的良好学习心境。教师采取灵活多样、启发诱导的教学方法,可让学生通过实践去思考、去发现,摸索掌握训练的规律,自觉进行体育运动及科学的练习。多创设一些条件刺激,使学生有目标、有追求,达到训练目的同学有喜悦感,不达目的决不放弃,有助于动作向广度和深度发展。例如:在教学“立定跳远”时,为了使学生通过自我验证体验到成功,根据学生的实际情况,我设置了不同远度的练习场地,由学生自己选择有把握跳过的地点,并随时进行调整。这样,一些以前的失败者,在我耐心细致的讲解和鼓舞下,逐渐消除恐惧心理,自信心得到了增强,进而由易到难,由近及远,成绩逐步上升,充分享受成功带来的乐趣。
　　五、在教学中因时、因人、因地制宜
　　体育教学和训练过程中运动动作、技术动作、运动量都应从易到难、由简到繁、从小到大。既不能急于求成,又不能踏步不前;既要循序,又必须渐进。例如初次参加中长跑训练的学生,由于身体各器官能量系统没有能够适应中长跑强度的要求,难免会不理想的现象。体育教师必须有耐心,不能强加给学生过大的运动量,使学生产生对抗情绪。为此,教师在教学中要方法灵活,还要注意学生的情趣、心情,如发现学生情绪不够高涨,应及时采取措施,改变方法,只有真正体会到教师的用心良苦,学生才会尽心尽力、心情愉快地进行练习。同时,还要因地制宜,例如我校,地处赣南老区,是个典型的农村中学,资金不足,训练条件相对较落后。面对现状,我们开动脑筋,想方设法,敢于创新,根据本地本校现有的自然条件,如自然山坡、台阶、沙坝,以及自制的教学训练器械,等等,摸索出一套自己的教学和训练方法,通过几年的教学实践,取得了较好效果。
　　六、教师要起好教学中的主导作用
　　学生的兴趣常常表现出不稳定性和盲目性,易受外界因素干扰而发生转变,对知识的学习和技能的掌握产生不利影响。因此,教师的主导作用在体育课和训练举足轻重。在体育课和训练中,教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默,就会激起学生的学习兴趣,很快就能领会动作要领,直至掌握动作。同时,学生因为实际情况不同,对体育的兴趣程度,甚至对某些体育项目的兴趣程度也不一样,就可能表现出在进行某一教材学习时,大多数学生兴趣浓厚,而对另一教材教学时,大多数学生又没有兴趣。这就要求教师充分运用教学艺术,同时利用课外活动时间,发挥主导作用,有意识地加以引导,调整好学生的学习兴趣,以此推动课堂教学质量的提高。
　　快乐思想是时代的产物,是时代精神的反映。学生模仿力强、见识增广、爱好广泛、精力旺盛、学习任务加重,采用快乐的体育教学,可减少学生的精神压力,使他们习情愉快、脑力劳动与体力劳动相互结合,可收到显著的效果。

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