关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨

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　　摘  要：孩子對世界的认知及三观的建立，在小学的六年教育阶段是很重要的时期，这个阶段也是小学生养成良好的学习生活习惯、形成优良的道德品质、树立自信心的重要时期。小学班主任是除了父母之外离小学生最近的人，他是孩子们人生的灯塔，而这个灯塔的自身素质及工作的有效性将会直接决定着是把孩子们的人生引向光明大道或是毁灭之路;决定着孩子们在阳光大道上能走多远;也决定着孩子们一生的行为习惯。因此落实小学班主任对学生德育工作的组织和实施，必须要求班主任提升自身的素质，提高管理工作的有效性，才能保障学生德、智、体的全面发展。在此基础上，本文针将简单对如何提高小学班主任德育工作有效性进行探讨。
　　关键词：小学班主任;德育工作;有效性;小学生
　　对于学生来说小学教育是人生学习的重要启蒙期，也是小学生三观逐渐形成非常重要的时期。小学班主任作为小学生在校园内的主要负责人，全面负责着所带领班级学生的生活管理、知识学习、思想教育等工作。班主任工作内容的有效性，决定着学生在德智体全方位发展的程度，也直接影响着学生人生道路的全面发展和学校的各项考核指标。然而，小学班主任的工作异常繁重，不但要重点关注学生的学习成绩，还要提高学生的德行教育，教书兼备育人任重道远。尤其是国家教育改革，着重强调素质教育的大背景下，小学班主任必须在加强小学生教学工作的同时，还要重视学生思想道德、人生态度、行为习惯等培养，将德育工作确确实实地落实到每个学生的小学生涯中;挖掘每个学生的最大潜能，帮助每个学生树立自信心，以引导学生发挥各自的所长，使得将来成为国家的栋梁、为人类社会的进步添砖加瓦。如何把德育工作落实到位，以确保工作的有效性，笔者就个人的观点及想法作如下探究。
　　1.塑造自己的人格魅力，以身作则给学生树立好榜样
　　小学班主任在小学生心目中的人设形象至高无上，班主任的语言行为，都在无时无刻地影响着他们的学习及认知。在德育教学工作中，小学班主任是学生灵魂的设计师，是班集体良好学习环境及学习氛围的建设者。班主任工作对全面提高学生素质、帮助学生树立正确的道德行为规范，具有非常重要的作用。小学生的社会活动范围有限，学校是学生日常活动的主要场所。而在学生学校活动中，接触最多的就是小学班主任，不管是上课时间还是开展的户外实践活动，班主任都是学生学习活动的主导者。因此，班主任教师必须规范自己的言行举止，以实际行动来诠释以身作则及为人师表，给学生树立良好的学习榜样。作为一名小学班主任，需对学生言传身教，严格要求学生讲文明懂礼貌，在学生面前要放下班主任高高在上的姿态与学生建立平等互助的师生关系，见到学生热情地打招呼，尊重学生的人格尊严，多表扬学生，不轻易批评否定学生;教育学生要爱生活、爱劳动，经常和学生们一起打扫卫生，观察大自然的变化。不仅要通过传授书本知识来提高学生的素质，还要注重理论联系实际，注意把学习内容运用到课堂教学中，并反思自己在课堂教学中存在的问题和不足，利用网络平台提高自己的网络教学水平和教学能力，扩大自己的知识面，以自身的高尚情操及渊博知识人格魅力来影响学生的言行，积极做好学生健康成长的领路人。
　　2.养成积极向上的班风班貌鼓励学生做班集体的小主人
　　养成积极向上的班风班貌。学生是教学活动的主体，任何教育活动的开展都离不开学生与教师的作用发挥。班主任需努力树立学生的自信心，鼓励学生积极参加班级集体活动，充分发挥学生的主观能动作用，让学生争相成为班集体的小主人，为班级的学习工作发展做出自己的贡献。具体表现在以下两点。首先，班主任与学生交流的过程中，要尊重学生的想法，对待所有的学生都一视同仁，对每个学生各自的优点和好的表现，应毫不吝啬地及时表扬，达到因材施教的效果。其次，公平公正地选举出学生们都认可的班干部，可先在班级内公布班干部为班级所做的贡献及其他好事，以建立班干部在同学们中的威信，然后要求他们在学习和行为规范中以身作则，为同学们做好榜样，最后通过不断改掉班干部的缺点，教会他们注重自己的言行，以班干部团结协作的精神带动整个班级的自我批评，同学之间互相帮助，在班级内形成良好的纪律性和学习氛围。
　　3.注重德育教育工作的实施
　　为了提高德育教学工作的有效性，小学班主任应该以小学生为学习主体，为学生提供主动学习的机制，为学生建立良好的学习路径，培养学生自主学习的思维，反复研究教材，并通过结合教材知识点多开展实践教学活动以培养学生的动手能力，让教室内教室外都能成为德育教育工作的课堂。随着新课改的实施和素质教育的普及，新的教材中含有很多德育的资源，在这些资源的基础上引进竞争意识。组织学生建立学习小组、一帮一小组，对小组学习结果进行评比使学生积极参与学习并展开友好的竞争。让学、比、赶、帮的班级学习氛围蔚然成风。有竞争才会不断有动力，以此激励每个学生争相进步，最终促使学生们的德育素质在竞争中得以提升。
　　4.结语
　　小学班主任是教育工作中不可或缺的岗位，虽然工作内容琐碎繁杂，但同时也非常重要。为提高德育教学的工作质量，客观地要求班主任不断探索教材内容和尝试新的教学方法，以新的教育理念武装班主任自身的职业素养，引领学生在德育素质方向发展，全心全意做好班主任的本职工作，将德育工作结合到教学过程的每个环节，通过不断提高自身的综合素质，在提高小学生文化知识的同时还能帮助学生构建美好的灵魂，以达到德智两手抓的双重效果。
　　参考文献
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