赞誉的力量

作者:未知

  摘 要 人都是需要激励的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉,能使他们终生受益。在生活和教学中,老师的一句赞誉话语,使孩子们开心、高兴;他们的性格也由胆小变成自信,从而赞誉的语言成为了促进孩子们身心健康的一种内在力量,让孩子们从小变得自信、活得健康,从而终生受益。
  关键词 赞誉话语 内在力量 促进 身心健康
  中圖分类号:G251 文献标识码:A
  人都是需要激励的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉,可使他们终生受益。 对于小学生来说,他们一般不大关心以往自己是怎么做的,而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。
  1结合教学实例,探讨赞誉的重要性
  而我的教学中曾经不经意赞誉的话语, 改变了孩子整个人的精神面貌,也让我知道一句由衷的赞誉语言能促进孩子的身心健康。
  那是一个雨季, 外面淅淅沥沥地下着雨,我坐在办公室里,望着板樟山上的瀑布发呆,屋外的景物仿佛都凝住了。
  我心烦地批改着作业,“重写。”我在作业本上重重地写着。教了三班快一年了,这个叫曾琳的,他的字“龙飞凤舞”,难以辨认。“嗯,这个还不错,王雨的字越写越好。”我在作业本上批了几个字,“Very good, you are the best。”只见下面有一行字,“老师,我敬爱你,你总是鼓励我!”看到这,想到前面那本作业被我写上“重写”二字,上学期的情景又出现在我眼前。刚接这个班的时候,王雨的字也是像茅草一样漫天飞,难以辩认。那一天,也是这样一个下雨天,我让王雨重写作业。下午,她重做了一次,拿到办公室给我看,来到办公室门口,她却徘徊了好一会儿,还在窗户口,掂起脚尖往里面看,我知道她怕我让她重做或怕我批评她。那一刻,我觉得她很可爱。当她站在我面前,我一看,作业近乎没什么变化,还和以前一样,看样子没人能改变她了。我再看着她红扑扑的脸,还有那双期盼的眼神,在作业本上批了几个字“你的字有进步了,我喜欢。”第二天,王雨的妈妈来电话:“王雨一晚上都拿着作业本,一遍一遍看您写的那句话,那高兴劲甭提了, 昨晚的作业她是一笔一划写的,真的比以前进步多了,谢谢您。”说着还激动地哭了起来,那一刻我也被感动了。我再看看王雨的字,真的越写越好。现在回想起来,我的一句由衷的鼓励,在孩子心中竟有如此大的推动力,这一点让我也很吃惊。我想我能做的应该是使孩子们由胆小变成自信,并让他们的身心健康,让他们自信、健康、开朗,这也是我做为一名老师的成就。想到这,我在曾琳的作业本上又加了一行字:“Cheer up , you will be the best。
  2赞誉有助于激发学生内在潜能,增强学生学习信心
  其实在平时的教书生活中,我们总会遇到一些自已认为是“问题孩子”或不爱学习捣乱的学生,如果我们大声地呵斥,或是让学生站在教室后等等,或许有点点作用,但如果是通过老师对学生的一句赞誉语言,给出对学生的认可和期望,让孩子自己自主地对自己的行为控制。我们只是多鼓励,多发掘闪光点进行肯定,或对于一些平时表现不太好的学生,我们给与更多的关爱和期望,分配他们帮帮老师的忙,这样老师能多给他们以鼓励。很多学生是缺少鼓励的学生,赞誉的话语能唤起他们失去的自信心,从而自己督促自己好好表现,争取更多的表扬。对于表现不太好的学生,不求远,不求大,只需要取得进步的小目标。“谢谢你帮老师的忙”或“这方面是你的优势“等等赞誉的语言,对于学生是内在能量的推动力,更能积极主动地进行正常的学习和生活,这种精神面貌是非常可观的,久而久之,能达到意想不到的效果。
  所以说多用由衷的赞誉语言,无论是用在孩子们的生活中,还是用在教学上,都有利于他们的身心健康。
  记得去年家长开放日的那节课,我上的是Unit Five Book Ⅴ。一上课我提了几个问题:What’s the weather like today?  同学们回答:It’s sunny. “Do you like the sunny day?”我刚说完,黄亚强同学就回答:Yes, I do.我当时吃了一惊 ,因为上英语做游戏的环节,黄亚强是很不易控制的,所以我心里认为他是“差生”,“坏学生” 对他也比较漠视,有时他犯错给以严厉的批评甚至是讽刺。可今天,在有家长来听课的这节课,他却主动发言,我忍不住拍手,并表扬他:“Very good. You did a good job.”大家也跟着一起鼓掌表扬黄亚强,他也害羞地笑了。这样一来,课堂上马上感觉快乐轻松了许多,因为他的加入,也让做为老师的我解了几个月的心结。接下来的是学完句型后的小组操练,我想让一组同学上来做示范,没想到黄亚强更积极了,虽然他只是组里的“配角”,但他的“乖巧“却让同学们刮目相看,这节课的纪律好极了,似乎得到黄亚强的配合,其他平时不听课的同学也集中精力了,我不得不从心里觉得,今天我用了一句由衷的赞誉让孩子马上改变了,真好,今天我也是最棒的老师了!
  课后,我回想他这微妙的变化,我明白了对于学生的缺点错误,我们一味地用批评和惩罚的方法,很难说不产生逆反心理,很难说不遭到学生的拒绝,如果改用赞誉语言的方法,透过优点的夹缝看缺点,孩子们会容易接收也欢心,会收到意想不到的教育效果。教育实践中我感到赞誉的语言具有优点放大的作用,在儿童身心发展进程中,随时体现着许多闪着童稚光芒的优点。但让学生自己主动地去发现去认识也是比较困难的,而老师的赞誉的评价语则能把他们的优点放大到可见程度,使儿童一眼就能看到有哪些进步的优势,从而增强争取更大进步的内驱力,有利于他们的身心健康。
  3对于赞誉的感悟
  德国教育家第斯多惠是这样说的:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞。” 那么赞誉的语言具有激励的作用,在孩子们学习和生活中,哪怕是他们回答对了一个提问,或做对了一道黑板演示题,亦或是做了一件助人为乐的好事,他们都会产生积极而愉快的心理体验,这时及时地给予赞誉语言,如:对成功的回答会说:“好!回答太精彩了,完全正确!”“作业做得真仔细啊,这次他的作业又全对了。”“现在咱们班爱帮助别人的同学好多啊,老师感受到了正能量。”等等,这些语言作为学生的精神刺激物,极大地激励了学生的进取精神,为学生积极行为的不断涌现起到潜移默化的作用。
  4结束语
  综上所述,实践证明对孩子用赞誉的语言,可充分满足他们爱表现、希望得到老师肯定的心理需要,从而引起更高层次的积极作为,赞誉的语言可以点石成金,这就是赞誉语言的力量!
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