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加强学校精细化管理 全面提升教育教学质量

作者:未知

  近年来,随着城镇化进程加快,农村中小学布局调整加大,农村乡镇教育管理出现了一些新情况、新问 题。如何加强和改进农村乡镇教育管理水平,激发一线 教师工作热情,全面提升农村教育教学质量,实现教育 均衡发展,是一线教育工作者的全新课题。提升教育教 学质量是学校生存和发展的第一要务,校长必须把提升 教育质量作为一切工作的出发点和落脚点。根据多年的 工作经历,结合新形势下教育现状,本人认为要提高教 学质量,应突显“四个加强”精细管理,凝心聚力,推 进学校教育教学的和谐发展。
  一、加强领导服务意识,助推教学质量提升
  制度 与情感的结合才是高境界的管理。校长在工作要中树立 “领导、管理就是服务”的观念,学校领导时时、处处、事事身体力行,率先垂范,增强服务意识,关心教师生活,解决后顾之忧,在制定制度、做出决策的过程中, 要吸纳师生参与,营造一种民主平等的氛围,让教职工 有话能说,有话可说,有话敢说,并从师生员工的角度 进行思考,把师生员工的切身利益和学校的发展结合起 来,进而调动全体师生的积极性、主动性和创造性。在 管理中要少一点火药味,多一点人情味;少一点距离 感,多一点亲切感;少一点命令,多一点协商;少一分“不准”,多一分“建议”;少一些指责,多一些宽容。 一句问候语,一句家常话,一杯清茶……教师都会看在 眼里,暖在心里。有着这样宽松愉快的环境,每位教师 都享受到职业的尊严与快乐,教师工作起来感受到的是 温暖、幸福和自豪,在心理上会产生一种满足感,从而克服职业倦怠,更加积极努力地工作。
  二、加强制度建设,激发教师工作热情
  加强师资队伍建设是提高教学质量的重要途径,科学、有效的 管理制度能够最大限度地激发和调动教职工的工作热 情和积极性。建立一套行之有效的科学管理制度,要 充分征求广大教职工的意见,使其不仅具有科学性、权 威性,而且更易于为广大教职工所接受,也是教职工自 我教育、自我管理的有效手段,以推动学校教学质量的 提升,形成人人争上、朝气蓬勃的良好风气,最大限度 地挖掘潜能,充分调动教职工的积极性。随着社会的发 展、形势的变化,学校制度可能会出现不适用的情况, 往往不仅不能约束、规范、激励、引导师生的行为和发 展,反之会阻碍学校的发展和进步,这时校长应及时对 制度进行适当的修改和完善。比如,我们为了提高教学 质量,充分发扬民主,全面修订完善了《中小学干部 教师管理办法》、《教师考核办法》、《教师绩效考核办 法》、《校长教师交流办法》度等管理考核办法,加大 教学成绩、教师工作量权重,把学校目标管理考核,校 长和教师评优晋级、考核、调动等与教学质量挂钩,实 行一票否决,末位淘汰,设立教学质量优秀奖和教学质 量进步奖,充分调动教师的积极性,激发教师工作正能 量。切实加强教师职业道德建设,开展“假如我是服务 对象”活动,促使全体教师集中精力搞教学,凝心聚力 抓质量。
  如果建立了一套好的制度,而在管理中抓而不紧, 抓而不实,等于不抓。只布置,不落实、不检查、不 总结,那么再完善的管理制度也会形同虚设,成为一 纸空文,因此必须抓好制度的落实,规章制度只有真正 落到实处,才能收到实效。校长一定要以制度建设促管 理上水平,管理要由主观型、随意型、粗放型向科学 化、规范化、精细化转变,向管理要质量,向管理要效 益,充分发挥教师的能动性,尽一切可能调动教师的积 极性。
  三、加强质量意识,细化教学常规
  教学质量是 学校的生命线,教学质量的提升是办人民满意学校的重 要标志,而抓好教学常规管理是提高教学质量的重要 保障,因此必须加强质量意识,细化教学常规,使质 量意识深入到每位教师心中,成为每位教师的自觉行 动。中心学校将质量目标责任到人,领导实行每人联系 一所学校、每周到学校工作一天、每月帮助学校解决一 个难点热点问题、每季度对学校进行一次视导、每学期提高一个学科的教学质量、每学年提高一个年级的教学 质量的工作制度,努力把常规抓好,把细节抓严,把过 程抓实。把质量落实到每一位教师的常规教学中,我们 建立月常规教学检查、月常规教学抽查、月教学质量抽 测考评机制,教学过程的监控从每学期的教学计划检 查做起,定期举办优秀导学案、优秀作业评比展览,每 学期至少开展一次全镇讲、说、评课活动,开展一次教 学常规大检查,对一所学校进行一次教学视导。终端监 控就是加强考试管理,端正考风考纪,抓考风,促教 风,带学风,每学年对小学一至六年级,中学七、八年 级进行一次抽测或统考,抽测由中心学校机关人员带试 卷到校监考,试卷带回统一阅卷、登分,统考由中心学 校统一组织,集中考试,统一阅卷登分。抽测统考成绩 按不同类型学校,画好条形统计图通报全镇,与上学年 成绩对比,与其他同类学校对比,差距一目了然,是进 是退也很清楚。中心学校对同类型学校成绩突出的学校 和进步比较大的学校进行奖励,增强了薄弱学校提高教 学质量的信心,充分调动了每所学校提升教学质量的积 极性。
  四、加強校园文化内涵,激发校园正能量
  校园文 化是学校发展的根本动力,用文化来管理学校是学校管 理的最高境界。以精神文化、环境文化、制度文化建设 为载体,开展丰富多彩的文化活动,以“润物细无声” 的校园文化建设,搭建师生成长的平台,激发校园活 力,提升校园文化品位,为师生营造出一个恬静雅致、 自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境,让 校园文化孕育教育质量成为学校管理过程中奏响的动人 乐章。在校园里积极大力宣传师生身边的榜样,积极培 育正能量,传递正能量,让教师在文化的熏陶、滋养和 润泽中幸福成长,提升教育教学质量。
  总之,教学质量的提升是一个永恒的话题。在学校 管理中,加强领导服务意识,就能使教职工的积极性、 创造性呈现最佳状态;加强制度建设,就能使激励机制 在一个高水平上发展,就能升华教师工作的积极性,就 能使教职工的积极性、创造性呈现最佳状态,加强质量 意识,才能凝心聚力抓质量,为提升教学质量打下坚实 的基础;加强校园文化内涵,传递正能量,就能引领教 师幸福成长,促教学质量上一个新台阶。
  (作者单位:湖北省襄阳市襄州区张湾街道办事中心学校)
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