让小学数学教学走近学生生活

作者:未知

  摘要:相比于其他学科,数学具有较强的复杂性和抽象性。并且小学生学习经验不足,认知水平有限,在数学学习中必定面临重重阻碍。而考虑到数学与生活息息相关,且学生对生活图景也更富有热情,所以在小学数学教学中,教师可以根据教学内容和学生的生活经验适当采取生活化教学策略。以提升学生的学习兴趣,更好地实现小学数学的教学目标。
  关键词:小学数学;生活化;教学策略
  随着课程改革的不断推进,数学教学方式也要改进和创新,这样才能适应新的教育环境,满足学生的发展需求。而生活化教学作为一种新颖高效的教学方式,在培养学生学习兴趣、提高教学质量等方面发挥着重要的作用。所以作为小学数学教师,就要让数学教学走近学生生活。争取借助学生熟悉的生活元素来阐明数学知识,或者引导学生将所学知识运用于生活。以建立学生和数学之间的熟悉感,促进学生对知识的理解和记忆,从而提高数学教学的有效性。因此,本文将从以下几点阐述如何让小学数学走近学生生活。
  1.生活问题导入,激发学习动力
  课堂导入是一节课中的重要环节,有效的导入不仅可以激发学生对学习内容探索的兴趣,也能帮助学生了解基本的学习内容和学习目标,从而为高效课堂的构建奠定基础。但是,不讲章法的导入只会适得其反,给学生造成心理压力。为此,教师可以采取生活问题导入法。即将教学内容与学生的实际生活联系起来,然后将所要介绍的数学知识融入生活化问题中。从而引导学生将对生活的兴趣转移到数学上来,以顺利引出教学内容。同时也能让学生感受到数学的亲切有趣,激发其学习欲望和探索动力,以为高效课堂的构建打开良好开端。
  例如:在学习《年、月、日》一课时,考虑到谜语是学生在日常生活中接触较多的,所以为了起到激趣的效果,我先给学生展示一则谜语:一物生来真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,脱到年底剩张皮。学生的兴趣被调动起来,略加思考,便猜到了“日历”这一谜底。接着我进行生活化提问:“每年有几个月?每月有多少天?”学生很容易做出回答,并解释每个月的天数并不一样。于是我追问道:“那么同学们有没有记忆每个月天数的好方法呢?”这时部分学生说出几段口诀,接着我便进行引导式提问:“除了同学们介绍的这些,还有哪些关于年、月、日的知识呢?”同时我利用课件展示本节课的标题,而学生则主动打开课本寻找答案。所以说在小学数学教学中为学生设置生活问题,是激发学生学习动力、顺利导入教学内容的可行之法。
  2.创设生活情境,促进积极参与
  小学生学习观念尚不成熟,其学习态度很容易被兴趣所左右。并且数学知识较为复杂,学生很难主动参与到学习活动中,这便在一定程度上影响了教学效果。而相比于严肃枯燥的数学课堂,学生自然对丰富多彩的生活图景更富有热情,也更愿意投入到对生活图景的思考之中。所以在小学数学课堂教学中,教师不妨根据教学内容,通过组织活动、多媒体展示等手段为学生创设生活情境。让学生在生活情境的感染下积极主动地投入课堂学习,并促进学生对知识的理解和记忆,从而实现高效的生活化课堂的构建。
  例如:在学习《混合运算》一课时,因为数学计算向来是学生十分反感的,所以为了点燃学生参与计算的热情,在这节课的课堂练习环节我便为学生创设购物的生活情境。首先我在黑板上画出一些商品并标注价格,比如:书包15元/个,钢笔8元/支,密码本18元/个,改正液5元/个等等。然后我选择两名学生作为售货员,其他学生扮演消费者,用自制纸币购买商品。比如一名学生拿着50元班费去购买奖品,先买了一个书包,然后我进行提问:“剩下的钱能买多少个改正液?”该生便在黑板上列式:(50-15)÷5=7,最终成功买到商品。通过这种方式,可以活跃课堂氛围,调动学生参与计算的积极性,从而提高学生的课堂学习效率。
  3.鼓励生活实践,实现学有所用
  知识源于生活,也可用于生活。所以在实施生活化数学教学时,教师不仅要将生活元素渗透于教学过程,还要引导学生将数学知识应用于实际生活。这一方面可以帮助学生巩固所学知识,提高其知识应用能力;另一方面也能让学生意识到数学的实际意义,从而培养学生对数学经久不衰的学习兴趣。为此,在小学生数学教学中,教师可以为学生布置生活实践类作业,鼓励学生运用知识解释或解决生活问题,从而进一步提升學生的数学综合能力。
  例如:在学习《长方形和正方形的面积》一课后,为了帮助学生实现学有所用,我便给学生布置如下实践型作业:
  (1)你家中有哪些物体是正方形或长方形的?请通过测量、计算求出它们的面积。
  (2)你的卧室面积多大?每一块地砖的面积多大?你知道卧室地面铺了多少地砖吗?
  然后我鼓励学生回家亲自动手,完成以上任务。因为这种作业富含生活气息,大大减缓了数学的枯燥,且满足了学生爱玩好动的特点,所以学生会更加认真地完成。从而有效锻炼学生的知识应用能力,提高数学教学的有效性。
  总之,作为小学数学教师,要采取有效的教学手段,将数学知识与学生生活有机结合起来。从而促进学生对知识的理解和记忆,实现高效的生活化数学课堂的构建。
  参考文献:
  [1]赵玉改.生活化在小学数学教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2018.
  [2]樊银娇.小学数学的生活化教学策略[J].西部素质教育,2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14884907.htm

服务推荐