您好, 访客   登录/注册

小学数学教学中学生创新能力的培养途径

来源:用户上传      作者:

  摘  要:当前,小学教育改革不断深化,数学作为一门抽象性学科,愈加注重对学生能力的培养。创新是发展的动力,小学生年纪小,正是思维最活跃的时候,借助数学教学激发他们的创新意识,提高他们的创新思维,是更有效教学的前提。在应试教学的影响下,小学数学还存在诸多问题,课堂教学手段单一,没有结合学生特点开展教学,不利于他们创新能力的培养。基于这一情况,小学数学教学必须走改革创新发展的新道路,结合学生的特点,有计划、有目的地开展教学,通过科学的方法培养学生的创新能力,让他们的思维得到绽放。
  关键词:小学数学;学生;创新能力;思维模式;培养
  众所周知,数学课程一直以来都是教育教学的必修课,近年来新课程改革深入实施,经济和科技快速发展,社会对于创新型人才也提出了较高的要求。小学生启蒙学习的重要阶段,在这个时期培养他们的创新意识,树立他们的创新思维,有助于扩展眼界,开拓思路,对于更高效的教学具有积极的意义。不可否认,以往的小学数学教学太过注重成绩,以夯实基本功为主要目标,忽视了学生创新能力的培养。为了有效弥补这一情况,必须结合素质教育的新特点,对小学数学教学进行全面革新。教师要转变教育理念,通过新的思维培养学生的创新能力,彰显数学课程的价值所在。
  一、营造有利于学生的创新氛围
  创新氛围的营造是培养学生创新能力的土壤,在良好的教学环境中,能够让学生更好地融入学习,给他们提供相应的条件,满足他们的学习诉求。以往的课堂教学都已教师为主,学生处于被动学习的地位,课堂学习环境较为沉闷,不利于调动学生的学习热情,自然无法培养他们的创新能力。宽松、愉悦、积极、向上的教学氛围是推动学生创新,让他们有归属感和安全感的有效途径,也是更有效教学的主要方法。
  所以,在新的教学背景下,数学教师要转变固有理念,明确营造有利于学生创新氛围的重要性,改变以往“一言堂”的教学模式,营造平等的教学环境。同时,要通过建立良好的师生关系,减轻学生的心理压力,鼓励学生多发言、多表达、多思考,敢于提出不同意见,从而调动他们的求知欲,让他们在数学的海洋中遨游。
  具体而言,教师可以从多角度入手,在班级建立数学学习“创新角”,设立一个创新活动区域,将数学道具、实验用具、算盘等摆放齐全,给学生营造一个创新的土壤。在课堂教学中也应该鼓励学生进行创新,在题目的解答时进行一题多解,更好的延展学生的思维。例如,在教学“长方形周长”这一知识的时候,可以让学生组成小组进行探讨,看看哪一组解题的方式最多。学生在研究中可以得出各种各样的结论,包括:周长=长+宽+长+款,周长=长X2+宽X2,周长=2X(长+宽)。通过良好氛围的营造,学生的学习兴趣被调动了起来,教学质量也有了明显的提高。
  二、创设教学情境,培养学生的创新意识和创新能力
  创设教学情境是培养小学生数学创新能力的有效方法之一。小学生年纪小,对于抽象的数学知识难于理解,各种公式记忆起来也较为困难。通过将情景引入其中,能够让学生更好地进入到学习氛围之中,变抽象的知识为社生动的内容,让他们在情境之中进行思考,结合生活实际提高创新能力。
  如在学习“年、月、日”这一章节的内容时,可通过情境的创设提出这一问题。今年小明过生日的时候,妈妈给他买了两件礼物,并对小明说“你的生日较为特殊,每四年才能过一次,所以妈妈特意买了双份礼物?”通过这一真实的对话情境引导学生提出如下问题:为什么小明四年才能过一次生日呢?学生联想自己每年都会过生日,自然会产生好奇心,主动的进行分析。这样一来,就实现了对创新能力的培养,有助于提高学生的探究精神。
  三、提倡课堂开放,发展创新思维
  建立开放课堂是小学数学创新思维下,课堂学习的一种新策略。它打破了以往以教师为主的教学模式,旨在通过开放课堂的建立给学生提供更多的参与机会,彰显他们的主体地位。因此,教师要有目的的开展教学,鼓励他们参与到教学活动之中,通过有开放课堂的建立,引发他们进行思考。
  例如,在初步认识正方体这节课的教学中,学生们己经感知到了正方体有6个面、8个顶点、12条棱,那么教师可以让学生思考和回答在生活中遇到过哪些正方体物品。在教师的引导下,学生们积极思考和回答,教师则给予巧妙的点评和引导,使学生对如何运用数学知识解决生活实际问题产生足够的好奇心,同时能够把数学知识延伸到具体的生活中,激发学生探究问题的欲望和兴趣,让学生主动投入到快乐的数学学习过程中。
  再比如,在数学复习课教学中,可以建立开放课堂。让学生充当“小教师”的角色,让他们对这一阶段所学的知识进行简单的梳理,给其他学生讲讲知识难点,也可以出一些自己认为不好理解或者容易出错的题目,与同学们开展探究。借助这种方法,课堂学习会变得更加活跃,学生在担任“小教师”的过程中也能够理解教师的辛苦,并且在题目讲解和梳理知识系统的过程中更好地进行复习。
  四、结束语
  综上所述,作为小学数学教师,应该注重培养学生的创新思维,使学生的实践能力得到培养。在教学过程中,教师要及时调整教学手段,培养学生的创新思维,不仅仅是将书本上的知识灌输给学生,还要提升他们的综合素质。同时,教师在进行教学时要以学生为主,通过鼓励等方式让学生主动地进行学习,热爱学习。教师还要努力激发学生的学习兴趣,协助学生发现问题,并且通过努力找到解决问题的方法。对于课本中所学到的基础知识,教师要让学生进行检验,使学生形成一种怀疑的态度和批判的精神,从各角度去看待问题,拓展学生的思维空间。
  参考文献
  [1]  衣红雁.“问题探索”教学法——小学数学课堂实施创新教育的分析[J].课程教育研究,2019(13):145-146.
  [2]  陈卫东.探究在小学数学教学中培养学生创新意识之策[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018(四)[C].:国家教师科研基金管理办公室,2019:2.
  [3]  王秀芹.淺析小学生数学创新能力的培养——以学生视角观察小学数学课堂教育[J].课程教育研究,2018(45):160-161.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14930093.htm