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从快乐体育到阳光体育的小学体育教学浅析

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  摘 要:随着素质教育的不断提高,阳光体育已成为社会共识,快乐体育不断被人们所提及。阳光体育是一个概念,快乐体育是一个模式。两者都是在促进学生身心发展的基础上,通过灵活的教学手段,使体育教学不再枯燥乏味。笔者通过对阳光运动和快乐运动的逐一讨论,总结了小学体育从快乐运动到阳光运动的发展道路。
  关键词:小学体育 阳光体育 快乐体育
  随着新课程标准教育改革的推行,学生的身心素质得到了充分发展,对小学体育教学提出了更高的要求。目前,大多数小学体育教学活动以“快乐体育”为核心理念,在实际教学中取得了相当的成效。“阳光运动”逐渐活跃在人们的视野中,受到广泛關注。“快乐体育”主要结合学生的个人特点开展教学活动,“阳光体育”是一个新概念,对我国阳光体育的推广具有深远的影响。本文探讨了小学体育教学中的“快乐运动”和“阳光运动”,并提出了合理的改进措施。
  一、“快乐体育”和“阳光体育”的概念
  1.快乐体育的概念
  快乐教育,重在快乐,让学生在学习的过程中感受快乐,而不是厌倦。只有快乐的学习,才有学习的动力,才有学习的渴望。快乐体育的教学模式十分重视情感和美的教学,在教学过程中始终充满着正能量。
  2.阳光体育的概念
  阳光体育是我国为提高学生的身体素质,倡导积极的运动理念,培养良好的民族体育习惯而开展的广泛的体育锻炼。这个运动是为了鼓励学生到户外去,唤醒国民健身的意识而发起的。阳光体育的宣传口号是“健康、体育、阳光、未来”。健康是运动的目标,运动是保持健康的方式,阳光代表运动的精神状态。只有全民体育质量得到了提高,我们的国家才能前途光明。
  二、快乐体育的优势与不足
  1.快乐体育理念符合中小学生的心理特征,在教学实践中发挥着积极的作用。首先,要为学生营造良好的课堂氛围,让小学生在体育教学中感到愉快、轻松。其次,为了达到快乐教学的目的,激发学生对学习体育的兴趣,修改了课程,增加了一些小学生喜爱的项目,丰富了体育教材。第三,快乐体育利用国外先进的教学方法和技术,创新体育教学理念。最后,快乐体育促进了师生之间的互动,体现了人文精神。
  2.改革意味着变革和突破。这是一个渐进的过程。快乐运动的实施也有很多不完善之处。首先,快乐运动对学生训练的要求大大降低。为了突出兴趣,对运动力度和强度的要求被淡化了。因此,虽然取得了“快乐”的效果,但小学生的身体素质并没有达到应有的标准。其次,快乐体育尊重学生在课堂上的自主性,小学生制定自己的目标和训练步骤。这给体育教师的规范和统一指导带来了困难。由于小学生的思维能力和身体机能的发展是有限的,在追求快乐的同时,也忽视了体育课堂的秩序和目标。第三,快乐体育教学缺乏理论体系的支持。一些体育教师将快乐运动解释为一种教学方法、形式或手段和措施。有些教师和学生对快乐运动的认识不够,在教学中不能遵守体育纪律训练和教学的规则。第四,快乐体育是对枯燥乏味的传统教学理念的挑战和创新。然而,长期以来缺乏科学的规范和理解,不利于体育教学的持续发展。在体育领域,阳光运动的任务是培养学生健全的生理和心理,而快乐运动的概念和实施可以促进学生积极参与运动。只有将阳光运动与快乐运动结合起来,才能实现阳光运动的终极目标。
  三、“阳光体育”的教学方法
  1.创设教学情境
  快乐运动和阳光运动本质上是联系在一起的,所以快乐运动和阳光运动的概念也有一定的联系。在小学体育教学中,教师应创造更多的教学方法,让学生在良好的心情和沉重的心情下欣赏户外运动的魅力,充分了解体育锻炼的价值。教师可以利用小学生的心理模拟形象,让学生融入模拟情境,让学生主动开始身体锻炼。
  2.开发体育教学游戏
  游戏是一个消耗量大的活动系统。到目前为止,动物们仍在通过游戏来锻炼它们的生存技能。可以看出,游戏是为了体育锻炼而诞生的。体育教学游戏的发展可以通过这种方式重新利用。小学体育教师需要对教材有更全面的了解,找到教学的切入点,设计教学游戏。举例来说,跑步训练可以不用在操场上跑来跑去就能达成,让学生们可以通过传球来进行训练,同样可以达到预定的效果。
  3.促进合作教学
  合作教学不仅指学生之间的合作,也指教师之间的合作。在课堂教学中,可以采用不同的课堂教学技巧,引入课堂交流和对抗的元素,从而更好地提高学生的积极性。学生的群体对抗也可以使学生理解团队合作的重要性,培养学生的团队意识。合作教学使学生在与他人有效合作的同时建立一种阳光的心态,从而取得成效。
  总之,快乐运动与阳光运动进行有机的结合,让学生在愉快精神的指导下进行标准化的运动技能训练,可以帮助学生养成终身体育锻炼的观念,在小学校园中推广运动潮流,并推动全民健身活动。小学体育教师要更新教学理念,提高运动技能,运用先进的教学方法激发学生对体育学习和运动的兴趣,为我国体育教育的蓬勃发展作出贡献。
  参考文献
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