以爱心换真心，小学班主任德育工作的高效开展

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：德育教育是一项以发展学生健康人格为目的的教育活动。美国著名的教育学家杜威说过：“爱是最好的老师，爱是最好的教育。”的确，作为育人的教师，班主任，如果能够在开展德育工作的过程中，带着一份爱，创造一个平等而又充满正能量的班集体，相信能够让孩子们真心待之，在班级里面也能够营造一种相互信任、彼此信赖的氛围。
　　关键词：爱心换真心 小学班主任 德育工作 高效开展
　　九年义务教育并不是简单的人为教育，更是情感的渗透，爱的流露。对于处于情感发育初步阶段的小学生来说，他们对社会的认知还处于低级阶段，对周围的一切缺乏一定的判断标准，教师必须要重视爱的渗透，以获得学生的真心，帮助学生丰富他们的情感世界，确保其能够实现全面的发展、健康的成长。我们坚信，只有以爱心才能换真心，只有获得学生的真心才能换德育、换教育。[1]
　　一、问题的提出
　　“育人为本”是学校教育管理的核心，而德育则是学校教育体系的核心灵魂，是学校教育的根本，其对当代少年儿童的健康成长和发展起着主导作用。农村作为一种相对特殊的状态，在农村小学班主任德育工作中，由于受到学生思想素质、家长文化水平以及教育方式等多种因素的影响，使得班主任在开展德育工作时存在着一定的难度。素质教育时代背景下，作为一名称职的小学班主任，应确保德育工作满足新时期的社会需求，然后积极提高自身的德育工作水平，真心实意去关爱每一名学生，用爱心去换取孩子们的真心，尤其是对于“问题学生”群体，更需要以人为本，施以“爱的教育”，用爱照亮“问题生”前方的路，让他们对班级，对学校产生归属感，进而相互信任，彼此依赖。[2]
　　二、以爱心换真心——开展高效的德育教育工作
　　1.播撒爱心，滋润心田
　　教育的过程是漫长的，教育活动的实施需要根据学生的成长阶段性进行，这同时也决定了我们的教育不能够随性而为、随心所欲，而是需要相应的关爱。冰冷、空洞的教育是不可能培养出温柔、和蔼的学生的，只有施之以爱，把爱渗透至孩子们的身边、心田，才能够获得孩子们的真心，才能够使整个教育获得更多的生机。根据我所教班级的实际来看，80%以上的学生都是留守儿童，他们的父母都外出务工，基本都是和爷爷奶奶一起生活。老一辈由于缺乏一定的现代化教育知识，他们在照顾孩子的过程中更多的是满足他们的吃喝穿，无力对他们进行管教。这些孩子虽然拥有完整的家庭，却得不到父母的关爱，致使他们幼小的心灵显得十分脆弱，极容易产生消极心理。所以，我们在开展德育工作时更需要有一颗善爱之心、善解之心，好好了解孩子们在想些什么，摸清他们的问题症结所在，帮助他们解决问题。[3]
　　2.以心换心，温暖心灵
　　教师是学生的引导者、促进者，他们的对学生的态度直接影响到学生的身心发展。为此，班主任在对学生进行德育教育时应做到““以心换心””，对待犯错误的学生给他们一个缓冲的机会，期待“雨过天晴”的美好明天。多年的经验告诉我，学生的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心，有信心，有爱心，只要给孩子一次机会，他一定会还你一个奇迹。[4]
　　我们班的小杰同学，是出了名的调皮捣蛋，是让各科老师都头疼的“问题学生”。在学习方面：小杰从不认真听讲，不是发呆、睡觉，就是看课外书，作业经常不完成；而在生活上，他总喜欢惹是生非，经常被同学们投诉。看着这孩子，我总是想：其实这孩子也挺可怜的，在学习上得不到老师、同学们的认可，在生活中也得不到认同。为了能够帮小杰同学找回学习信心，有点学习的动力，找到班级的归属感。我针对他的行为和性格想了一个小法子：我让他直接把作业上交给我，不需要经过组长和科代表，只要他交作业，无论是否正确，我都会变着法子鼓励他，目的是让他明白，我一直在关注他、关心他、爱护他。而在课余时间，我总会找机会和他聊天，了解他最近的思想动态，尽可能帮助他解决心理困惑。
　　慢慢的，他变了，不仅积极主动上交作業，当在生活中遇到问题时也会主动找到我，向我敞开心扉，说出问题。对于这些内容我都用本子详细地记录了下来，最后终于掌握了造成他成为“问题学生”的原因：原来是因为他父母在外打工，忽略了对他的关心，为此我制定了教育方案，对他进行了重点教育，而在另一方面，我也联系了小杰的父母，联合家庭教育，共同实现小杰的转化教育。在我的努力和家长的配合下，小杰发生了明显的转变，开始有了自己的朋友圈子，在课堂上也愈发积极举手发言。在后来，我发现小杰在体育运动方面的天赋，为了能够帮助他重新找回信心，找回学习动力，我让他担任了班级体育委员。在市田径运动会上，小杰代表我校参赛，获得了小学组田径60米短跑冠军。这一成绩不仅让他获得了学校老师和同学们的认可，增强信心，还帮助他找到了班级归属感，他也变得更加热爱班集体了。[5]
　　结语
　　综上所述，随着时代的变化和形势的发展，小学班主任德育工作日趋复杂，呈现出越来越多的问题，德育工作依旧任重而道远。而经多年的教育实践也证明了：德育教育的本质是爱。由此可见，在班主任德育工作中，教师只有显露真爱，懂得去爱自己的学生，才能够获得学生的真心，学生快乐学习、健康成长、全面发展。
　　参考文献
　　[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智.2015年23期.
　　[2]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园.2013年28期.
　　[3]顾继瑛.浅谈小学班主任有效开展德育工作[J].散文百家.2018年02期.
　　[4]麦洁明.优化班级管理主导德育教育的探讨[J].中国校外教育.2017年34期.
　　[5]吴敏，陈民会.小学班主任德育工作的策略探究[J].新课程（小学）.2017年11期.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14936102.htm