体验式教学在美术课中的应用探究

作者:未知

  摘 要 我国在推进九年义务教育的环境下,学生的德、智、体、美、劳全面而均衡发展是新课改对义务教育和素质教育的核心内容和重要衡量标准。而对“美”的培养和培育是素质教育的重要组成部分,通过美术、音乐等艺术课程的培育,培育学生鉴赏美、传授美、体验美、训练美和创造美的能力,提升学生的艺术修养,学会在社会生活实践中欣赏美、追求美和创造美是初中美术课程教学和教育的目的和要求。为此,本文以体验式教学在美术课中的应用研究。
  关键词 体验式 美术教学 应用探究
  初中美术体验式教学模式就是要在美术课堂上,加入与教学内容相似,或相符的具体情景或者感受氛围。这样不仅能让教师达到原定的教学目标,也可以让学生们快速确切地了解到教师想传授的教学内容。这样对于学生心理健康和心理成长等方面都能够达到和谐发展的目的。教师在初中美术课上面选择体验式教学的方法进行知识传授,能令学生亲身感受到艺术的美感,以及从感情上达到对作品的理解,能够对美术作品留下深刻的印象和深入的认识。
  1根据生活经验进行鉴赏
  在目前初中美术课程和美术课堂教学中,由于受到主客观因素的影响,尤其是传统观念的影响,以及中考升学考试科目的影响,美术课程和美术课堂教学没有得到足够的关注和重视,使得美术课堂教学的质量和效果受到不同程度的影响。
  但是,学生在进行美术鉴赏时,应该依托日常的生活经验。通过自己的生活去感受到美术是可以欣赏、创造以及传递的一种艺术课程。在这种基础上去进行鉴赏,教学效果将事半功倍。例如从小就在城郊生活的学生,当他们欣赏林间的幽深小道时、夜晚池塘绽放的荷花时,自己的心境会变得宁和安谧。但是从未去过郊外的学生,对于这类题材就会显得好奇和生分。拥有生活经验这些学生就能够对自己相关的时代、新潮的一些美术作品更能产生共鸣和欣赏,从而进行确切和深入的感受、了解和体验,保证鉴赏的时间和效率。教师在让学生进行美术鉴赏时,需要根据他们自身的生活经验,以及阅历和悟性去对不同的美术作品进行欣赏。这样,学生才能够体会和感受眼前的作品带来的表达和情感收获。
  2用实践法体会美术
  这种实践体验的方法是指在一定需要动手操作的活动当中,学生不断获得各种丰富感受和体验的方法。初中生在这种模式和这种体验下,可以有效地提高对于美术鉴赏的兴趣,也能够真切地体验和了解到与作品相关的一些理论知识,并且自发性地领悟到作品当中蕴藏的道理。初中学生倾向于新潮的东西。每位美术教师都必须要了解和摸清学生的心理特点,再根据他们这些心理特点去展开相对应的美术鉴赏活动,提高自己的教学效率。一方面可以通过学生喜爱上网的这种兴趣。通过网络的资源优势,挖掘丰富的美术鉴赏教育资源,而且将这些资源有选择性地结合到美术课堂当中。补充美术教材的枯燥和不足,同时可以开阔学生们的眼界。除此以外,学生还可以通过各种社交平台,去和其他人进行交流和探讨。老师也可以加入到学生的网络队伍中,和学生一起鉴赏学习。另一方面是要按照学生们好胜心强的特点,适当引导学生们开展关于美术鉴赏的竞赛活动,充分发挥学生在鉴赏美术时的学习积极性,有效提高学生们关于美术作品鉴赏的兴趣。
  3以身份体验法感受美术
  身份体验的教学方法是指教师通过设置情景和环境,让学生们想象自己在某个时期的身份,去感受艺术家进行创作时的具体感受,以此获取丰富的情感体验。这种教学方式,能让学生体会到特定的时期和特定角色中,艺术家对于自己创作时候的内心感受,能够更确切具体地了解到艺术家们迥异的创作心理和创作风格。在欣赏每样美术作品之前,教师可以通过带领学生们,去用心感受创作者具有什么样的特点。尝试用创作者的思考模式去了解一个作品,而不只是通过眼前所见的作品形式去了解一件美术作品。
  4教师要引导学生进行作品鉴赏
  大部分初中学生因为受到應试教育的长期影响,忽视了美术鉴赏的重要性。比如很多初中学生缺乏对于美术作品鉴赏的兴趣,或者很多教师在带领学生学习的过程中,只是形式主义地让学生去进行作品鉴赏,对于学生们鉴赏水平和个人素养没有一丝一毫的提升。所以,在当今的课程改革理念下,教师在进行美术鉴赏工作时,必须要重视学生们鉴赏的情感体验。比如,学生在进行古代美术作品鉴赏的时候,由于缺乏相关的生活体验,所以很难确切地了解和鉴赏作品。教师需要对其加以引导,启发学生进行准确了解和体验,同时感受传统文化的魅力。
  5重视学生鉴赏中的自我感受
  进行美术鉴赏是一个发现和欣赏美的过程,而非一种被动吸收的过程,所以,每个美术作品的艺术价值,一部分是源自作者的构思和表达方式;一部分是来自鉴赏方通过自我想象进行艺术作品的再次创作。如果学生没有想象力,那么是无法欣赏到这种艺术美感的。因为每个人的想象情景都是不同的,因此,教师更加需要在学习的过程中鼓励学生进行想象。通过这种个性化的鉴赏方法去体会和理解美术作品,只有这样,才能从根本上提高学生们的美术鉴赏水平。
  综上所述,要完成美术作品的鉴赏。教师一定要让学生通过自己的体验和情感,去了解一幅美术作品。只有通过自我真实的情感体验,才能感悟和体会到不同的美术作品之间蕴含的不同信息。从而感受到作者带来的美感,也能更加深入地了解艺术作品,提高学生的美术鉴赏水平和自身人文素养。
  
  参考文献
  [1] 中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
  [2] 包赟.体验式教学在美术课堂中的运用[J].江西教育,2019(21):93.
  [3] 李红艳.现象学视野下幼儿美术教育体验式教学模式的研究[J].美术教育研究,2019(02):136-137.
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