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“互联网+”背景下的高职院校大学生思政课实践教学分析

作者:未知

  [摘要]在高职院校思政工作中,思政课的实践教学属于主要环节,科学选择教学方法进行思政知识学习,可以实现其整体教学效率的提升。以“互联网+”为背景,利用网络技术展开思政课的实践教学,能够及时解决当前教学问题,使其教学更加丰富。本文首先研究思政课实践教学,然后对其教学问题进行分析,最后阐述其实践教学措施。
  [关键词]互联网背景 高职院校 思政课 实践教学
  互联网技术持续发展下,社会逐渐迈向互联网时代,在我国生活方面带来诸多好处的同时,还会影响教育方面,即高职院校大学生思维方式和学习方法中,使学生正确树立价值观。以“互联网+”为背景,高职院校大学生进行思政课实践教学时,尽可能选择新出路,不断进行课程教学创新,可以形成新型教学方式,实现整体教学效率的提升。
  一、高职院校大学生思政课实践教学浅析
  通常情况下,高职院校进行思政课的实践教学时,可以将其分为广义和狭义,以广义角度来讲,思政课的实践教学是指:高职院校大学生需要在教师指导下,根据教学模式完成教师设计要求,确保教学任务和教学活动的有效进行,此范围包括课堂和网络空间等。以狭义角度来讲,在教师带领下,学生应以学习为主,根据校外活动展开实践活动。按照思政课实践教学特征,同时结合教学任务进行,确保高职院校大学生思政课实践教学的有序进行。
  二、当前思政课实践教学问题
  (一)教学模式比较局限
  在原有思政课的教学中,通常是按照教学大纲教学,学生在长时间高度集中状态下学生,极易对教学内容产生厌学。因思政课具有较强理论性,使其课堂教学缺少趣味性,是当前学生无法忍受事情,但在互联网背景下,利用微课和慕课等方式进行针对性学习,可以改变时间和空间限制,使学生学习更加轻松。
  (二)教学方法比较老旧
  受传统思政课影响,教学方法简单化,教师作为教学主导,仅将课本知识不断传授作为重点,致使整个学习过程比较枯燥,呈现教学方法老旧的现状。但是,在互联网时代下,利用上网查询的方式,学生可以快速获取知识内容,提高学生学习兴趣。
  (三)考核方式单一化
  在高职院校进行思政课的教学时,往往采取大班授课方式,班级学生均在100人以上,很难对学生进行有效考核。与此同时,由于学生数量较多,很难对每位学生实际情况进行了解,加上人数限制师生间有效互动,很难对学生日常学习情况予以精确评价。
  三、高职院校思政课实践教学措施
  (一)教学内容的创新
  首先,通过互联网进行高职院校大学生的教育,使学生正确树立三观价值,通过对其进行针对性教育,以便于为国家做出重要贡献。其次,利用互联网进行高职院校大学生文化教育,可以防止心怀不轨人利用互联网影响民族文化。对此,教师需要引导高职院校大学生树立文化自信,是具有较高认同感和自豪感,以此加强学生爱国情怀。最后,利用互联网进行道德教育,因互联网具有开放性特点,使网络呈现极高负能量,极易存在偏激信息。加上高职院校大学生缺少社会阅历,很难进行信息真伪辨认,往往会受虚度负面信息,所以,为防止出现此种情况,应该加强学生思政教育,引导学生远离负能量。
  (二)加强网络教育理念
  其一,改变教育人员原有理念,即打破传统教师主导課堂地位,应强化思政课教学改革。受互联网影响,学生不再仅依赖教师进行知识传授,可以利用网络进行知识自主查询,但需要教师适应互联网背景下教学角色,和学生维持平等地位。其二,教师需要加大互联网了解程度,对多媒体教学进行合理运用,尤其是在年龄较大教师中,尽可能和互联网时代发展保持同步。其三,利用互联网丰富教师知识内容,在对思政课实践教学进行深入了解的基础上,结合先进国家思想观念与政治制度进行教学创新,以此提升思政教育感染力。
  (三)教学方法的不断创新
  为了更好满足互联网发展需求,应该将教学方法创新作为重点,具体措施包括:第一,传统说教教学模式的转变,适当增加课堂交流,通过对教师固有角色的转变,使学生处于教学主导位置,即被动学习转变为自主学习,经过教师有效指导后,增加教师和学生间互动,以此调动学生学习积极性,实现整体教学效率的提升。第二,利用案例教学方法,使枯燥学习转变为生动案例,尽可能吸引学生注意力,特别是以视频播放方式进行教学案例的运用,可以丰富教学内容,使其更具时效性。第三,借助微信学习,具备高效和便捷特点,如学校内容送至微信系统,利用手机进行学习等,学生同时还可以和教师以微信方式交流,获取教师相应指导后,满足学生的个性化需求。第四,实践教学方式,通常表现为社会实践和课堂实践方面,在进实践学习时,需要不断丰富其教学内容,以此提升学习效果,获取学生好评。然而,受不同因素影响,在进行社会实践教学时,通常会面临许多问题,只有贯彻落实校园实践创新,对教学活动进行不断丰富,才能保证教学知识的学以致用。
  结束语:
  在“互联网+”的背景下,高职院校进行大学生思政实践教学时,对贯彻落实教学改革,比较满足当前教育工作发展趋势,同时符合教师与学生的教学需求。在对“互联网+”技术进行应用时,通过逐步完善教学方式,对学生综合素养进行不读加强,从而解决当前面临困难。因此,思政课实践教学中,对信息技术进行合理应用,能为高职院校大学生思政课实践教学发展起到促进作用。
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