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论新时代农业高职院校思政课教学模式

作者:未知

  
  摘 要:随着时代的发展,教育水平不断提高。从我国古代的儒家孔子、孟子时代到现在的陶行知教育时代,这些学者都为我国的教育事业作出了不小的贡献。现阶段的21世纪是一个信息化爆炸的时代,作为我国非常重要的教育事业也应该与时俱进,对于自身的教育策略和教学模式要勇于创新和完善,目的是适合现在的时代的不断进步与发展,而且现在的学校的现任老师也应该在自身的教学工作中摸索出适合农业高职院校的新型的教学模式,从而达到良好的教学效果和目的。
  本文结合农业高职院校思想政治课程的特点,寻找适合新课程改革的科学教学模式。随着我国翻转课堂的引入,越来越多的高职院校的教师和相关的学者对于翻转课堂的研究也已经有了一定的经验,基于此,通过实践教学找出新型的翻转课堂教学新模式与我国的学习状况更加吻合,翻转式课堂教学模式具有实现课堂教学的条件。
  关键词:农业高职院校思政课;翻转课堂;教学;应用
   一、 选题的背景与意义
  翻转课堂教学模式是时代发展的产物,符合时代发展的步伐。自从翻转课堂在我国广为流传,逐渐地被我国的大多数学校教师认可,因此,为我国能够在农业高职院校政治课实施翻转课堂提供了非常有效的参考价值。与此同时,我国的翻转课堂的有效实施也取得了阶段性的成果,为提升学生自身的学习能力和提高学习兴趣有了一定的帮助作用。结果表明,在特定应用科目的教学过程中,翻转课堂在一线教师中得到了广泛的推广。然而,翻转课堂在农业高职院校思想政治课教学中的应用较少。
  关于翻转课堂的起源有不同的看法。中国也做了大量的研究来总结经验教训。在过去,对于翻转课堂的相关内容研究不多不够深入,并且可以广泛地应用翻转课堂,导致现在的翻转课堂的教学模式不断增多。阅读课堂在语文课堂教学中的应用也应结合中国目前的教学情况和中国文化背景。只有这样,才能在推动中国教育事业发展中发挥作用。
  二、 翻转课堂教学模式的应用意义
   (一) 有利于缓解目前农业高职院校思政课教学的困境
  目前,农业高职院校思想政治教学需要及时,与时俱进。随着信息技术的飞速发展,教学思想政治必须与网络教学相融合。在此基础上,改变传统的教学模式,目的是提高高职院校农业专业学生的综合素质。
  1. 有利于提高农业高职院校思政课教师的综合素质
  农业高职院校的教师,理想和政治课在指导学生的世界观,生活观、价值观和培养人文素质方面发挥着重要作用。随着教育的发展,为了适应现代需要不断改革,新装修的课堂和思想政治学的教学风格相结合,增加了对教师的需求。
  首先,大多数教师在课堂上讲解他们的知识,学生在遇到农业高职院校的问题后应该与老师联系,这要求老师勤奋敬业。其次,与传统课堂教师相比,翻转课堂教学模式对教师提出了更高的要求。教师不仅要深入掌握知识,还要对课程内容进行改进和总结,对制作微视频提出更高的要求。一些学者认为翻转课堂大大削弱了教师在课堂中的作用,事实上,这对教师来说是一个更高的要求。
  在这种情况下,教师必须丰富他们的专业知识,提高他们制作微视频的能力。为农业高职院校学生提供高质量的微视频。通过对在实习期间具有多年教学经验的一线教师的采访,我发现许多政治和思想教师在经过多年教学后厌倦了自己的职业生涯,他们日复一日地做着同样的工作,而且对工作并不热情。教师对课堂准备和教学质量的热情,将影响农业高职学生的学习质量。因此,在翻转课堂的推动下,教师的综合素质不断提高。
  2. 有利于提高农业高职院校学生的综合素质
  农业高职院校师生教学统一。翻转教室用于在高职农业院校课前分发教学视频。要求高职农业学生独立学习课本知识。农业职业院校的学生只有通过教材知识,辅以微视频和教科书才能理解他们所学到的知识,从而更好地理解和掌握书本知识。通过课前准备阶段,激发了农业高职院校学生的主动性、积极性和创造性。
  根据一般情况,农业高职学生的认知和情感特征是影响学业成绩的主要因素。结合学生个性特点和思想政治课的特点,课堂教学模式的改革,鼓励农业高职院校学生积极参与课堂教学,培养农业职业师生。
  (二) 有利于顺利开展教学
  翻转课堂教学模式主要包括课前学习、课堂知识内化、课后整合和提高。上课前,笔者分发了微视频和工作列表,高等职业学院的学生通过工作列表实现该计划的目标。农业职业学院的学生在课堂上遇到问题并更具体地学习。
  1. 有利于实现教学目标
  高等职业院校政治课教学的目标是培养政治理想。翻转教室允许农业职业学院的学生提前预览书籍和观看视频。根据自身情况,教师可以在课堂上解决这些问题。
  当前该课程还着重要求学生要掌握课程目标,将课程转化为视频,提前观察和学习农业高职院校学生的内容。与传统的课堂教学模式相比,农业高职院校师生对教学目标有较好的把握。掌握了课程目标后,下一步是学习课程内容,为逐步学习课程打下坚实基础。
  2. 有利于把握教學内容
  在课堂上老师应及时解决农业高职院校学生提出的问题,加强专业知识。它不仅具有全面掌握内容的能力,还需要老师掌握细节。
  在农业高职院校时期,政治课程内容相当丰富,涉及政治、经济、哲学、文化等方面。这些章节都有很多的知识点,并不是每一章都适合用来翻转教学,所以老师需要依据情况来选择。首先,在激活过程中创建视频时,教师必须提前看课程内容并以短视频内容显示主题的关键和难点。
  三、
  翻转课堂教学模式在农业高职院校思政课教学中的有效应用对策
   (一) 翻转课堂教学模式在农业高职院校思政课教学中应用的环境构建
  在课堂上转变教学模式的使用环境可分为配置,教学设施和在翻转教室中营造氛围。目前,农业职业院校配备了多媒体、交互式白板等硬件设施可以帮助学生提高学习兴趣,课堂的学习气氛也会变得逐渐好转起来。   1. 更新教学观念,营造良好的师生关系
  全新的教学理念应与时间的发展和持续改进相一致,农业职业院校师生擅长教学。高职院校师生的教学和学习需要共同提高。
  (1)注重农业高职院校学生的发展
  在青春期,农业大学生对未来感到好奇,并渴望探索新事物。教师对农业高职院校学生的关注,可以激发学生在农业高职院校思想政治课程学习中的积极性和主动性。重视农业高职院校学生的发展,不仅要关注农业高职院校学生的学习,还要关注农业高职院校学生的课堂生活。
  (2)注意教学方法的变化
  在传统的课堂教学中,农业高职院校学生的参与程度相对较小。目前,农业高职院校学生不是小班授课,所以不能保证所有农业职业学生都能在课堂上参与问答。改变教学方法可以使教师改变教学观念,提高知识面,保留教学质量。
  传统教室也有其优点,例如强调知识转移。农业高职院校学生应积极配合教师发起的课程。农业职业学院的学生可以通过互联网等各种渠道了解当前的政治热点。同时,结合我们学到的知识,我们可以将它应用到我们的日常生活中。
  2. 增加信息和资金投入,提供高质量的教学配置
  翻转课堂教学方式要求在高等职业院校开展思想政治课的过程中使用电子产品。与此同时,现如今的农业高职院校的教学环境更适合现阶段的翻转课堂的实施。
  (1)提供优化的学习空间
   随着科学技术的发展,黑板已经成为白板、投影仪和大屏幕。甚至一些学校也在电子交互式白板上花了很多钱。
  在线学习方面,现在许多学校已经开设,农业职业院校的学生可以在课后享受在线学习的服务。除在线学习资源外,学校还为农业职业院校的学生提供大量图书和贷款。如今,有许多学习者需要学习,农业职业院校的学生有很多可供选择的机会。
  首先,教师需要改变教室的布局。教室的布局太僵硬了。在美国有许多创新的阶级结构的例子。农业职业学校的学生坐在餐桌旁,这更有利于集体合作的发展。二是为农业高职院校的学生提供合作探索的空间。最后,需要建立一个网络平台系统的翻转教室,如浏览课堂教学计划和发布微视频通过QQ、微信和其他社会平台。
  (2)提供专业教师
  教师的教学质量直接影响到农业高职院校学生的教学成绩。教师作为对农业高职院校学生的指导,对指导学生发挥着重要作用。优秀的教师能够为农业高职院校学生提供正确的学习方法,在整个学习过程中节约一半的精力。在农业职业学院思想政治课中逆转的课堂应用,增加了对教师的需求。
  在传统的课堂教学模式中,大多数教师通过一对一教学提供知识,而在翻转教室中,老师在上课前提供微视频。使教师更加专业化是非常重要的。首先,教师必须改变他们的教学理念。在传统课堂教学中,课堂教师和农业职业学校的学生做作业。我们需要学习微视频,在线农业学习,然后面对课堂老师,这两者都需要混合学习。课堂方法的使用被证明是至关重要的,美国的一项研究表明,混合学习是最有效和面对面的方法之一。其次,教师应在实践中学习和发展解决问题的能力。最后,为了提高信息技术知识,信息技术是21世纪的一项重要技能,为微视频制作和相关学习平台提供了系统的保障。
  (二) 农业高职院校思想政治课程翻转课堂教学模式教学设计
   1. 课前准备
  课前有效的指导方案更像是农业高职学生的方向盘,反映了农业高职学生的学习目标。通过这种方式,高等农业职业院校的学生可以在高等农业院校学生的任务驱动下学习更多有针对性的知识,更积极地学习,提高学习效率。
  首先,就教学目标而言,农业高职院校的政治教学目标要求农业高职院校学生具备思想政治课的核心素质。在实际的教学过程中,我们应该细分和具体化这些目标。我们不能说教学目标是知识、能力、情感态度和价值观。例如,在这个课程新时代的工人中,日常生活中工人的新时代可以通过电视新闻等渠道获得,但在这个过程中,农业大学生将会明白这一点的明显不恰当之处。
  其次,制定指导计划确定关键和难点也是关键。如何找出整个课程内容的关键和难点更加困难。这要求教师具备专业知识储备,分析和解决问题的能力。其次,学习任务是农业高职院校学生必须在课后完成的任务。
  2. 课堂教学
   (1)创造教学情境
  根据情况,有很多案例与教学风格相结合,取得了重要成果。良好的情境创造可以促进农业高职学生的知识转移,激发他们学习思想政治课的兴趣。可以通过游戏、故事、草图、动画、生活教学情境和真实情境创建情境。
  (2)个性化教学
  翻转课堂可以使农业高职院校的学生拥有独特的学习方式。在课堂上,每个农业职业学院的学生都有机会在讨论小组问题时向老师提问。在传统的教学模式下,农业高职学生的个性化教学难以实现。鼓励高等农业学生积极参与课堂教学,使高等农业院校的学生能够运用自己的思想。独特的教学方法有利于发挥农业职业学生的全部潜力,缩小学生们之间的差距。
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  作者简介:
   韩乃茂,河南省郑州市,河南农业职业学院思政部。
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