优化课堂设计 创新数学教学

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　　摘要：小学数学一直以来都不能像其他学科一样受到学生的喜爱，因为低龄段的学生面对数字难免觉得枯燥乏味。学生提不起兴趣，学习的质量就不高。为此，通过长期研究实践，总结出运用数学游戏来提高课堂质量的一套方法，以达到优化课堂设计的目的，希望可以快速有效地帮助小学生理解数学基础知识，开阔视野，最终有效提高学生的数学素养。
　　关键词：课堂设计 策略 趣味 创新
　　中图分类号：G623  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）01-0195-02
　　从传统数学教学弊端出发，去其糟粕、取其精华地设计出有趣的数学课堂。本文重点分析引入数学游戏后对整个课堂优化设计的正面效应。
　　一、避开传统数学教学弊端
　　当前数学教学课堂的最大弊端就是照本宣科，教学思路单一。在过去很长的一段时间里，教师一直都是照本宣科，没能跳出课本，哪怕是上公开课的时候也都是忠实地，把教材内容原封不动地灌输给学生，犹如一碗毫无滋味的白开水。教师在其中扮演的角色就是教材和教学参考资料的传声筒和翻译器，不做思考和探索。这种传声筒似的教学很容易使学生感觉到乏味，同时也限制了学生的自由创造和大胆创新。中国有句古话：尽信书，不如无书。传统的数学教学模式就像是喂鸭子，只管喂饱，也不管它消化不消化。缺少教师个人思考的教学，是很难调动学生的主观能动性的，传统的教学模式将学生和教师的活动都束缚在教材里，教师既不敢越出“教案”雷池，又希望学生能一滴不漏地接收知识，这显然是不现实的。想要提高教学质量，优化课堂设计是当务之急，教师应该大胆避开传统教学的弊端，融入個人的创新教学理念。
　　二、提高创新意识
　　教师只有在教学上有独特的创新，才能培养出有创造力的学生。创新课堂设计就是创新力最直接的体现。教师应当突破“教参—教材—学生”的传统模式，大胆摸索，勇于创新，尤其要注重增加课堂的趣味性。科任教师也应该把促进学生的全面发展作为己任，更应该大胆地将创新意识和创新能力有效地渗透到整个教育教学过程中，以求达到全面提高学生素养的目的。另外，教师主动提高自己的教学水平和科研能力。近年来不断兴起的微课教学、情景交互式教学，都是前沿的教学模式，教师应当多学习、多参加培训或者是通过自学、教研组协作学习等模式，不断提升自己的教学水平。
　　三、通过游戏数学提高教学质量
　　1.数学游戏的意义与作用
　　何谓游戏数学，就是通过在课堂上做游戏的形式引导学生在玩中学，在乐中掌握数学知识。虽然小学数学内容很简单，但是教学过程不应该是简单的知识传授过程，更应该是数学文化和数学素养培养的过程。游戏一直以来对小学生都是最具吸引力的，如果学习的过程能像玩耍一样轻松，自然会受到他们的热烈欢迎。在课堂上做游戏还有一个最大的益处，就是能在短时间内吸引学生的注意力，当学生注意力高度集中的时候就是他们学习最有效率的时候，这时候讲授新的知识往往能事半功倍。
　　2.根据实际情况设计数学游戏
　　首先，每个班级的学生具体情况都不一样，教师可以“因班而异”设计游戏，但必须遵循以学生为本的教学理念。有些班级数学平均水平和成绩较高，是所谓的“重点班”，有些班级学生的整体水平稍弱，是所谓的“强化班”，这时就需要教师用心设计与不同班级学生特点相匹配的游戏。就算是同一个教学内容和匹配的主题游戏，老师也应该从游戏的难度、长度、知识侧重点等方面来考虑设计差异。
　　笔者曾给低年级的学生设计过一个10以内加减法的游戏，游戏名字叫“珠珠的分与合”。我提前准备了许多漂亮珠子吸引学生的注意力，以10颗为一份;随机请一名学生上来抓珠子，然后我就猜他手里有几个珠子。当我每次都能猜对时，学生们大都感到非常的神奇。这时候小部分基础较好的学生已经想到其中缘由，知道老师是通过剩下来的珠子准确地猜出学生手里有几颗珠子。这时候，我再邀请部分学生自己上来组队玩这个游戏。最后，我邀请看清其中原理的学生来揭示“奥秘”。这就是根据10以内的分与合来设计的游戏，实际就是10以内的加减法。但是根据不同班级学生的特点和认知水平，我在课堂上带领大家玩这个游戏的时候又是有所区分的。基础相对弱的班级，只进行第一步和第二步的游戏，基础相对较好的班级，就可以玩到第三个步骤。
　　第一步骤：请学生上台摸珠子，教师负责猜珠子。（导入环节）
　　第二步骤：请2—3组学生上台摸珠子和学生自己猜珠子。（互动环节）
　　第三步骤：每桌学生都拿着一份珠子与自己的同桌玩猜珠子的游戏，然后记录下来有多少种可能性。最后由教师总结出10以内的所有加减法组合。
　　3.不容忽视的游戏背景
　　服务于课堂教学的数学游戏不仅要内容丰富、形式新颖，还需要有引人入胜的游戏背景。游戏背景包含：场景设计、角色安排、道具、音乐等方面。它是引导学生投入游戏氛围的重要因素，很多情况下，游戏背景还是第一时间吸引住学生的关键所在。
　　想要设计好游戏背景，还得从当代小学生的兴趣爱好入手。当代小学生普遍对太空、恐龙、海洋生物、动物等话题感兴趣，还有就是时下热门的动画片，也可作为游戏背景融入游戏设计。除此之外，背景设计还应当包含一定的艺术性，最好是能有图片、音乐、视频等烘托氛围，为游戏营造感染力，进一步刺激学生的视觉和听觉。可以通过融入热门动画元素经设计过一个数学游戏，以当下流行的小猪佩奇作为故事主角，内容是小猪佩奇去超市购物筹备自己的生日会。教师以牛奶、面包、糖果、巧克力等真实物品作为游戏道具并且标上物品价格。游戏分两部分进行，首先由学生扮演小猪佩奇拿着100元金币到超市买东西;另一位学生扮演超市收银员负责结算，看看100元金币最后能买到多少种东西，又剩余多少钱。第二部分，让学生到小猪佩奇家参加生日会，同时提供5个小猪佩奇家的门牌号，每个门牌号都是一道数学题，5个答案最大的数字才是正确的门牌号。所以学生就得做完五道题才能得正确门牌。这个游戏深受学生欢迎，首先小猪佩奇是大家都喜爱的一个动画人物，其实采用真实的道具给学生带来真实视觉刺激，最后还融入了一些闯关性质的环节，激发了学生的兴趣。
　　四、高度重视学生的素质与能力教育
　　课堂是实施素质教育最主要的渠道，小学数学课堂自然也是“主战场”之一，教师必须从传统的以教材为中心全面转向以培养学生素养为核心。首先，教师在做整体课堂设计的时候要明确教学中心思想;其次，要坚持以学生为主体、教师为主导、素质教育为目标;最后，以多种创新教学模式为辅助，设计出从教学内容、目标、手段都围绕以学生为主体的教学方法。同时，教师还需要辩证地看待传统教学与现代教学的冲突，既不能全面地否定传统教学，也不能为追求素质教育而去搞形式主义教学，二者应该相互取长补短，从传统教学中汲取养分促进创新形式的教学蓬勃发展。
　　五、结语
　　任何数学游戏的设计都是为了服务课堂教学，目的是为了让学生更好地掌握知识。游戏的设计要充分考虑趣味性、矛盾性、疑惑性等问题情境，从而引导学生进行思考，激发他们主动学习数学的意识。
　　参考文献：
　　[1]金乃迪.如何在数学课堂中创设问题情境引发的思考[J].中国校外教育，2019（27）.
　　责任编辑：张蕊
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