试论翻转课堂在音乐教学中的运用
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摘 要：“翻转课堂”在音乐教学中的应用价值在于它集合了情境教学、互动教学等多种教学法的优势，能够更好地激发学生的学习兴趣。文章论述了翻转课堂的运用策略：点亮课前预习环节，激活音乐思维;结合合作探究，发展音乐能力;课堂内外实践衔接，培养音乐素养。
关键词：小学音乐;课堂教学;翻转课堂;音乐素养
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0087-01
信息技术的发展使翻转课堂成为可能，翻转课堂已经逐渐在各阶段教育教学中得到应用，这对增强教学的有效性具有重要的现实意义。音乐教学是素质教育的重要组成部分，音乐教师把翻转课堂运用到课堂教学中，能够在夯实学生音乐基础的同时实现学生的全面发展。
一、点亮课前预习环节，激活音乐思维
激活音乐思维是发展学生音乐能力的重要前提，而课前的有效预习会对音乐学习起到重要作用。教师要多层次有效运用翻转课堂，点亮音乐课前预习环节，明确课前预习方向，引领学生有效预习，在感知音乐内容、体会音乐情感中激活音乐思维。
以歌曲《音乐是好朋友》的教学为例，在课堂教学之前，教师要在分析学情的基础上深入把握歌曲的内容，在明确教学目标、教学要求、教学重难点的基础上，运用翻转课堂的优势，点亮音乐课前预习环节，科学设置课前预习作业，以微视频的形式呈现相关的基础知识、重难点知识以及预习要点。班级学生要反复观看微视频，在聆听歌曲过程中高效、自主地进行预习，在完成预习任务中感知、体会歌曲的节奏、节拍、旋律，跟着视频学唱歌曲，把握歌曲内容，体验歌曲情感，从而强化音乐学习意识，激活音乐思维。这种高效预习会使学生更好地融入到课堂教学，也为学生发展音乐能力、培养音乐素养提供了有力支撑。
二、结合合作探究，发展音乐能力
发展音乐能力是培养学生音乐素养的重要支撑力量。教师要根据翻转课堂的特点，有效深化音乐课的教學，结合合作探究，让学生在解决问题、理解音乐知识中促进音乐能力发展，呈现翻转课堂的应用价值。
以《动画城》歌曲教学为例，教师要利用翻转课堂的优势，引领学生观看声音、动画、文字等有机结合的微视频，让学生在观看画面的同时聆听动画片片头曲、片尾曲，在刺激学生感官过程中顺利将其引入音乐课堂。教师要深入把握班级各层次学生对歌曲的课前预习情况，在归纳、总结基础上明确存在的问题。随后，教师可以在整合教学内容、教学目标的过程中将这些问题融入其中，利用微视频在讲解音乐知识点的同时，引导学生聆听、跟唱歌曲，在认一认、唱一唱音阶过程中感受歌曲情绪，感知歌词内容。教师鼓励学生在翻转课堂模式下进行合作探究，让学生自主思考、探究课前预习问题，在探究过程中教师要进行合理化点拨、启发、指导。在此基础上，教师要进一步巧设层次化问题，并与微视频中的歌曲教学内容深度衔接，让小组学生在聆听、朗读、学唱歌曲过程中不断挖掘自身潜能，从而培养学生的自主学习、合作探究等能力。教师还可以在合作探究过程中引领学生进行编创表演，不断彰显学生在翻转课堂中的主体地位。学生应以小组为单位，整合微视频中歌曲和动漫场景，试着编排对应歌词的舞蹈动作，进行歌唱与舞蹈结合的情境表演。这样，在创编表演实践中，学生就能感知歌曲节拍特征以及强弱规律，正确认识相关的音高与手势，在突破音乐教学重难点过程中高层次发展音乐能力，促使歌曲教学任务高效完成，展现出音乐课堂教学中翻转课堂的独特魅力。
三、课堂内外实践衔接，培养音乐素养
音乐素养的培养是音乐新课程标准积极倡导的培养方向，而良好的音乐素养建立在良好教学实践基础上。教师要巧用翻转课堂，合理衔接音乐课堂内外实践，科学引导学生运用音乐知识、音乐技能，深刻感知音乐的旋律美、节奏美、意境美，提升音乐能力，有效培养学生的音乐素养。
以《春天的歌》教学为例，在该单元教学结束之后，教师要巧借翻转课堂，抓住音乐课中以及课后两大教学环节，科学衔接音乐课堂内外教学实践，让学生在多层次音乐教学实践中提高音乐素养。教师可以围绕单元教学目标、歌曲主题以及歌曲教学内容，在翻转课堂模式下合理延伸拓展教学实践，以“春天”为主题，巧借翻转课堂下的微视频，开展多样化的单元课外教学实践活动。例如，开展欣赏、演唱、创编、情境表演等活动，将“看、听、唱、编”等音乐形式有机结合，让学生在具体情境中掌握单元的相关知识点以及音乐技能，在巩固复习过程中完成课外各层次音乐实践任务。这样，学生的多方面音乐能力就会得到提升，并深刻把握了以“春天”为主题的音乐作品的内容、情绪、情感，夯实了音乐理论基础，有效培养了音乐素养，实现了翻转课堂在音乐教学中的价值。
四、结语
总而言之，教师要根据翻转课堂的内涵、特征、作用，将其有效应用到音乐教学中，为音乐课堂注入新的生机，打造特色音乐课堂，科学引导学生思考和探究问题，在积累音乐知识、体验音乐情感中形成良好的个人修养，有效发展音乐核心素养，从而彰显翻转课堂的独特魅力。
参考文献：
[1]颜敏.“翻转课堂”在小学音乐教学中的实践与反思[J].广西教育，2016（13）.
[2]李凯婕.小学音乐翻转课堂的行动研究[D].河北师范大学，2018.
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