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巧借赞赏式评价,优化英语教学

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  [摘 要]课堂中,教师进行赞赏式评价,不仅能够体现“以生为本”的教学理念,帮助学生树立自信,而且可以充分发挥评价的教学服务功能,激发学生的学习兴趣。在英语教学中运用赞赏式评价,教师应注重评价的针对性、多样性和持久性,以满足学生的心理需求,促进英语教学效果的最优化。
  [关键词]英语教学;赞赏式评价;针对性;多样性;持久性
  [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)18-0065-01
  美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出人的需求层次理论,这一理论的提出不仅为管理者提供了管理的依据,而且为教育工作者提供了教学依据。为了更好地进行英语教学,笔者结合马斯洛提出的人的需求层次理论,运用赞赏式评价,满足学生的心理需求,使他们体验到学习成功的快乐,进而提升英语教学效率。那么,在英语课堂教学中,教师该如何运用赞赏式评价呢?
  一、针对性评价,启发学生思维
  著名教育学家夸美纽斯曾说过:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”赞赏式评价通过教师的嘴表达出来,对作为学习主体的学生来说无疑是一贴兴奋剂,起激励和鼓舞的作用。因此,教师在教学中应巧妙通过赞赏式评价,营造良好的课堂学习氛围,启发学生思维,使学生不断深入探究所学知识。
  例如,教学英语句式“What’s the weather like…”时,教师问:“What’s the weather like on the mountain?”一位学生答:“It is so cool.”对于学生出现的错误,教师巧妙地评价道:“I think you are so cool!”学生立刻反应过来,更正道:“It is so cold.”面对学生敏捷的思维,教师给予赞赏式评价:“You are so clever!”……这样,教师运用幽默的评价语,巧妙地化解了学生出现错误时的尴尬,拉近了师生间的距离,使学生在获得尊重和鼓励的基础上,加深了对英语学习的喜爱程度。因此,在课堂教学中,教师对学生的评价要因人而异,因为学生之间客观存在着个体差异,每个学生身上都有闪光点。作为教师,要善于发现学生身上的闪光点,努力发展学生的个性,评价时更要讲究艺术,不拘泥于形式,真正做到评价为教学服务。
  二、多样性评价,满足学生需求
  赞赏式评价不仅指语言的赏识评价,还有动作的赏识评价和物质的赏识评价。评价形式的多样性,能更好地满足学生的心理需求。如教师的一句话、一个动作、一份奖品等,都能激发学生的学习兴趣,促进英语教学效果的最优化。
  例如,教师让学生互相练习“What are these / those?”句式时,班上的一个学困生主动和同桌练习起来,并且说得相当流利。如他同桌指著苹果问“What are these”,他竟然能熟练地答道“They are apples”。教师默默地听着,没有打断他,并冲他点点头,竖起大拇指,这个学生看见后会心地笑了,学习更加努力了。这充分说明,教师与学生的交流不一定非要用语言,有时候一个眼神、一个肢体动作胜过千言万语。所以,教师在教学中要留心关注学生,使学生感受到教师的真情,这样学生就会平添无穷的信心和力量,兴趣盎然地学习英语。
  另外,运用物质进行奖励,也不失为一种好的评价方式。如在练习“I like…”句型时,教师让学生说出和食物有关的单词,并选取一些食物作为奖励,鼓励学生记住单词并把句型说得流利。物质的赏识评价会让学生获得意外的惊喜,当他们沉浸在快乐学英语的氛围中,就会收到很好的教学效果。因此,在教学实践中,教师从学生的心理需求出发,不吝啬给予赞赏式评价,能最大限度地调动学生参与英语学习的积极性。
  三、持久性评价,延续学习热情
  课堂教学中,教师运用赞赏式评价,在学习的开始阶段,能激发学生的求知欲,变学生的被动学习为主动探究;在学习的中间阶段,能有效增强学生的信心,帮助他们顺利地完成学习任务;在学习的最后阶段,能让学生看到自己的学习成果,延续学习热情,为完成下一个学习任务做好心理准备。
  例如,教学《Look at me》中A部分的句型“Look at my T-shirt”时,教师有意识地运用“It’s nice!”来评价一名女生的衣服,然后和她进行这个句型的对话练习。该女生很高兴地练习着,就连其他学生也深受感染,纷纷用英语向教师展示他们的衣服。在练习句型时,教师尽可能地与学生交流,并运用不同的激励语言评价学生,如“Good job!”“Great!”“Well done!”等。课尾,教师进行总结性评价,同样以赞赏为主,给表现突出的学生分发小奖品,对回答错误的学生也进行鼓励,相信他们会练习得更好,并布置课后作业。此时,学生都非常乐意接受,信心满满地要努力完成作业,为下节课的学习打下坚实的基础。
  不难发现,沐浴在教师欣赏教学中的学生常常会表现得热情洋溢、激情四射,他们学习的积极性和主动性普遍高于传统教学中的学生。因此,教师在教学中若能适时地进行赞赏式评价,不仅有利于营造良好的课堂学习氛围,而且能激发学生的学习兴趣,收到好的教学效果。
  (责编 杜 华)
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