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新课标下小学语文课堂有效教学方法浅见

作者:未知

   摘 要:小学语文教学其目的不仅在于传授学生知识,更在于传授学生学习的方法,这样才能保证课堂教学的有效性。当然,老师在教学中本着有效促进学生的发展,设计内容,有针对性地选用方法,改变小学语文教学现状是进行有效教学的保证。
   关键词:新课标;小学语文;课堂教学;有效方法
   小学生刚开始系统地学习知识,他们的学习习惯、态度以及对语文学科的认识都不全面,甚至没有形成语文观。所以,作为小学语文老师在新课标下要进行有效的教学,就要了解学生,认识到语文学科的重要性。众所周知,语文和数学是小学生必须要掌握的两门基础学科,是整个教学中不可缺少的组成部分,其价值和意义不能忽视。但是,由于种种原因,一直以来小学语文教学效率不高,教学中关于方法的问题层出不穷,影响教学质量,更影响学生的学习效果。因此,针对并结合国内的许多学者对教学方法这一问题的研究,再结合自己在小学语文教学中的经验,想借此谈谈新课标下小学语文有效教学的一些方法,与朋友们分享。
   一、注重学生对新课的预习——为有效教学打基础
   预习对于新课的学习起着不可替代的促进作用,对课堂教学也是一种有力的保障。可是由于认识的原因,无论是老师还是学生、家长等,對于课前的预习都没有充分地重视起来,导致学生对预习的作业要么置之不理,要么敷衍应付,再加上老师根本对于学生的预习效果也不检查,更是助长了学生对预习作业不屑一顾的态度。其实教学经验告诉我们,预习是课堂有效教学的保障,可谓是好处多多。首先,可以让学生熟悉课文,了解课文中的内容,掌握课文中心思想;其次,可以让学生对课文中的生字、生词早早地进行查字典学习,把拼音、注释都了解清楚,为课堂更好地学习课文打基础;再次,还可以让学生对课文中的好词、好句、好段进行分析、摘抄,为自己的写作打基础,提高学生的作文水平;最后,可以让学生有意识地写课文的感受,一两句、三四字,甚至是如微博一样的一段话都行,只要学生能坚持这个习惯,无论是对学生的语文基础知识的积累,还是写作水平的提升,都能起到立竿见影的效果等。如果学生在课前做了充分的预习,对课文的内容、生字以及课后的习题都进行了思考和练习,就可以更好地理解课堂上老师的所讲,提高课堂效率。比如,在学习新古诗《泊船瓜洲》之前,如果学生能对写作背景、作者、诗句进行全面、充分的预习,在课堂教学就能容易被老师的讲解吸引进去,进行更加专注的学习,保证学习质量。
   二、努力改善教学方法——提高学生学习的积极性
   每一个老师都有自己独有的一套教学方法,影响着课堂教学效率和质量。所以说,教学方法的恰当、有趣、科学、活泼与否,对于调动学生学习的积极性非常关键。首先,老师可以设计导语,吸引学生的注意力。众所周知,导语是课堂教学的一个重要环节,老师一定要重视导语的设计与运用,不能忽视。在教学中设计导语其目的就是激发学生的学习欲望,吸引学生进入老师预定好的教学氛围。所以说,老师一定要认识到导语的作用,在设计时一定要结合学生的实际情况和教学内容,用心设计,才能真正使导语为课堂教学服务;其次,灵活运用有效教学方法。教学方法不是固定不变的,它是在教学中不断发展、变化和更新创造的,在同一堂课上可能由于种种原因,老师要灵活运用不同的、更适合课堂教学的方法,才能更好地提高教学效率。比如,情境创设、问题设疑、游戏融入等等。比如,在《黄河的主人》一课的学习时,老师可以充分利用多媒体的音频和视频播放功能,调动学生对外部事物的感知,让学生真切感受到黄河的雄姿和气势,体会和认识艄公机智勇敢,且为战胜险恶环境而展现的大无畏精神。这充分调动了学生学习的积极性、参与性,为更好的课堂教学做好了铺垫。
   三、尊重学生的主体地位——调动学生主动性
   新课标把体现学生主体、尊重学生主体地位当成课堂有效教学的途径。所以,在小学语文教学过程中,老师一定要摒弃传统老师唱独角戏的模式,了解学生、尊重学生的主体地位,形成以学生为主体、老师为主导的教学模式,才能发挥学生在课堂上的主动性。在教学中我们发现,学生主体地位的提升,不但要求老师在课堂教学中设计内容、选用方法,还要立足于学生的实际情况和学习习惯,以学生为基础,努力培养学生在课堂学习中的兴趣,全面提升学生学习的主动性,使学生真正成为课堂学习的主人,摆脱被动接受惯性,从而实现小学语文教学效率的提升。
   总之,新课标下小学语文教学更注重学生的个性和主体性的发展和提升,所以老师的一切教学设计、内容选择等等,都要以学生为基础,根据学生的需要,激发学生课堂学习的兴趣,调动学生的积极性、主动性,从而让学生全身心地参与学习,不断探索,增长其学习能力,促进小学语文课堂教学的发展。
   参考文献:
   [1]索朗顿珠.新课标背景下小学语文课堂有效教学策略研究[J].课程教育研究(新教师教学),2013(36):55-58.
   [2]黄碧玉.小学语文教学中强化朗读与培养学生读的能力初探[J].新课程学习(基础教育),2009(6).
  编辑 鲁翠红
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