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浅谈小班幼儿的独立性和自理能力的培养

作者:未知

   摘 要:随着人民生活水平的提高,对教育的重视程度也越来越高。小班幼儿的教育作为教育的初始階段也被社会广泛重视。针对小班幼儿年龄小、独立性和自理能力处于待开发和培养这一现状,为了更好地培养他们的独立性和自理能力,以期他们将来能更好地进人下一学习阶段以及未来更好地适应社会,本文结合实际工作经验及实践,谈谈如何培养小班幼儿的独立性和自理能力,希望对小班幼儿的教育带来帮助。
   关键词:小班幼儿;自信心;自理能力;独立性
   一、小班幼儿独立性和自理能力的现状
   现今社会中,大多数家庭都只有一个孩子,这个孩子在父母和长辈的庇佑下成长,成了家里名副其实的“小皇帝”、“小公主”。有些父母认为不能让孩子吃苦受累,总习惯帮孩子处理好一切,也正是此般的溺爱才使得现在许多孩子普遍缺乏独立的处事能力。从调查情况看,大多数的小班幼儿在家是“衣来伸手、饭来张口”。有一些家长很注重对幼儿智力的开发,但是却忽视了对幼儿的独立性和自理能力的培养,总以“孩子还小”为由包办代替或不予纠正,导致幼儿在成长的过程中行为能力和认知能力的脱节。
   二、培养小班幼儿独立性和自理能力的必要性
   正是由于幼儿的独立性和自理能力较差,导致行为能力和认知能力存在着不同步性和不和谐性。因此,我们应当致力于培养小班幼儿的独立性和自理能力,来弥补家庭教育缺失的部分。
   此外,独立性和自理能力的培养和提高有助于促进幼儿自信心的增强,并为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。幼儿教育是人生教育的起点站,我们应注重对幼儿独立性和自理能力的培养,使他们将来能形成独立的人生观和价值观,有勇气去面对这个充满竞争、瞬息万变的现代社会给他们出的各种难题。
   三、培养小班幼儿独立性和自理能力的几点建议
   (一)珍视幼儿的独立意识
   研究表明,两三岁幼儿言语和动作发展迅速,认知范围也逐步扩大。他们喜欢四处看看、到处摸摸,不喜欢被抱着,甚至不愿意让人拉着手走路;他们已经能够表达自己的意愿,出现了最初的“自我”概念,开始出现“我自己来”的自我独立意识。如果此时幼儿的独立活动要求得到某种程度的满足,他会非常高兴,并开始建立最初的自我肯定的情感;反之,则容易产生“退缩行为”。
   (二)提高幼儿的自理能力和动作协调能力,进而提高独立能力
   通常情况下,两岁的幼儿就有了自己吃饭、穿衣的愿望和能力,三岁时就可以自己独立解决这些事情。在生活中,我们要因势利导地培养幼儿的生活自理能力,鼓励他们自己的事情自己做。幼儿从家庭进人幼儿园,扩大了生活圈,全新的环境、好玩的玩具勾起他们的好奇心,他们喜欢幼儿园的学习和生活。但小班的幼儿可能做得不够好,比如说吃饭时会掉饭粒,洒在身上,甚至会弄得满桌都是。但是我们不应当指责、命令他们,打击他们自己做事的积极性,因为正是我们成人喜欢用的命令方式,才更容易使孩子对学习和劳动产生对立的情绪甚至是厌恶心理;与此同时,可能也会影响幼儿动作协调性的发展,进而不利于幼儿独立能力的发展。
   (三)鼓励幼儿独立做事,增加幼儿做事的信心和勇气
   在培养幼儿独立性时,教师应经常运用有效的表扬方式来强化幼儿的行为。对他们做出的努力给予充分地肯定,并鼓励他们去克服困难,坚持依靠自己独立做事,为幼儿独立自主地发展创造愉快、宽松的氛围,尊重幼儿自主成长的要求,给予幼儿较多的自我表现、独立完成任务、自由玩耍的机会,从而使他们在其中学会发展自己的思维、协调自己的感知、调节自己的情绪和行为、组织自己的语言、形成自己对事物的独特判断,进而形成自己独特的思想和行为的方式,使他们真正成为独立自主的现代儿童。
   (四)为幼儿提供更多的自由空间,培养幼儿独立思考和解决问题的能力
   蒙台梭利非常重视幼儿独立性的培养,她曾说:“教育者首先要引导幼儿沿着独立的道路前进。”她认为,儿童自身拥有着巨大的发展潜力,我们应尊重幼儿的独立自主性,放手让他们在活动中发展自身的潜力。幼儿的独立自主性是在独立的活动中产生和发展的,为培养独立自主的孩子,我们应为其提供独立思考和解决问题的机会和环境。因此,教师要努力为幼儿创造机会,培养其独立处理问题的能力,使幼)L能充分地感受到他们自己拥有选择、探索和表达的自由。
   (五)家园配合,有效地提高幼儿的独立性和自理能力
   幼儿的独立能力并非仅依靠教师在幼儿园中给予的锻炼就行,他们更多的生活时间是在家里。家长是孩子的第一任老师,如果家长不予以重视,总是包办代替,长此以往下去,将导致幼儿自理能力很差,这也增加了教师培养幼儿自理能力工作的难度。因此,有必要让家长认识到培养幼儿独立性和自理能力的重要性,并争取家长们的支持和配合。可以采用家访、家长会等形式来和家长们统一思想,以保持家园教育的一致性。幼儿独立性的培养需要家园共同合作,齐心协力,因为幼儿只有在要求一致的前提下,才会有一个较明确的目标,继而为之努力;久而久之,幼儿的自理能力会得到提高,并且其他能力也会随之得到相应的发展,最终实现全面的发展。
  参考文献:
  [1l张红兵等.蒙台梭利教育理论概述[M].北京:北京理工大学出版社,2007.
  [2]方明.家园合作,提高幼儿素质[M].上海:科学普及出版社,1997.
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