浅析如何提高小学语文阅读与写作能力
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摘 要：在开展小学语文教学的过程当中，小学教师不仅要通过有效的课文教学提高学生的阅读能力，同时也要全面提升学生的写作能力。因此，小学教师必须要对为现阶段的阅读教学和写作教学进行深入研究分析，在充分把握教学过程当中存在的问题之后，采取有效的方法和措施进行教学模式的调整。在最大限度的激发学生的阅读兴趣和写作兴趣的同时，使实际的小学语文教学效率和教学质量能够得到全面的提升。
关键词：浅析;提高;小学语文阅读;写作能力
小学语文是小学教育阶段的重点学科，而写作和阅读教学是小学语文开展过程当中的难点。因此，小学语文教师必须要全面加强对阅读和写作的重视，不仅要通过潜移默化的课堂教学引导学生掌握一定的阅读方法和技巧，还要通过引导学生进行课外书籍阅读等方式使学生获得更多的写作素材。然后，教师再根据学生的具体情况安排科学合理的写作练习，这样才能够使学生掌握更多的写作方法和写作技巧，进而能够根据相关的主题来选择正确而简练的语言完成写作。
一、在小学语文教学当中全面激发学生的阅读与写作的兴趣
教师在全面开展小学语文阅读教学之前，首先要根据学生阅读能力培养的要求来选择主题鲜明、积极向上、具有教育意义的阅读材料。这样不仅能够确保学生通过阅读之后能够掌握为人处世之道，同时也能够有效的引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教师除了要求学生进行传统的文字文本阅读之外，还可以有效的利用多媒体教学设备的影音、图像等的不同元素引导学生进行阅读，这样不仅能够通过更加逼真和生动的阅读场景来激发学生的阅读兴趣，同时也能够使学生获得更加丰富和新奇的体验。然后，教师在结合实际的阅读内容要求学生进行相关的趣味写作练习。
二、在小学教学过程中有效增加读写一体化教学模式的应用
教师还可以充分的考虑不同层次学生的阅读需求，科学合理的进行丰富、多样的阅读内容的选择。如，在低年级阅读教学过程当中，除了要完成日常的课本阅读教学之外，还可以选择一些较为简单的神话、童话、寓言，或者走近科学、科学启蒙等的书籍作为阅读材料。然后要求小学生摘抄阅读材料当中的好词佳句，并用简短的话表达自己阅读之后的感受和体悟。教师也可以在中年级阅读课堂中引入一些与社会人文或者本地自然风光有关的材料阅读，要求学生在阅读完成之后进行相关的仿写和续写练习。而在进行高年级阅读教学的过程当中，可以指导学生进行世界名著或者具有教育意义的书籍的阅读，然后要求学生对文中的事物、景物、人物的刻画和描写方法进行分析和总结，这样能够使学生更好的了解历史的变迁和作者情感变化的同时，使学生能够在阅读和理解的过程当中累积更多丰富而多样的写作素材。此外，除了在课堂上科学合理的进行写作练习的设置之外，教师还可以要求学生养成写日记的良好习惯，让学生将自己的所见、所想、所感客观真实的记录在日记当中。如，学生可以记录大自然当中存在的事物，也可以记录生活当中的平凡小事，或者上学路上的所见所闻。
三、在小学语文阅读教学当中引导学生掌握阅读与写作方法
教师可以在日常的语文教学过程当中针对性的增加相关的阅读和写作训练，同时学生能够掌握正确的阅读方法和写作技巧。
例如，在学习的《坐井观天》过程中，教师可以要求学生通过复述课文的方式来掌握总分的作文表达方法，然后再要求学生进行读后感、随堂练习的写作，或者由教师利用多媒体教学设备，构建不同的教学情景然后要求学生根据场景和主题来进行口头片段练习和口头作文练习。再如，在进行《师恩难忘》的教学过程当中，教师首先需要让学生阅读全文并思考"文章主要讲了什么？"、"文章运用了什么文体进行描述？"、"文章运用了什么样的表达手法？"、"文章包含的三要素是什么？"等，通过阅读分析，学生不仅能够掌握课文的主题，同时也能够了解拟人手法的应用，然后教师在安排学生以《师恩难忘》为主题来进行读后感的写作，要求学生利用拟人的方法进行描述，并在读后感当中写出自己不同的意见看法，或者描述自己的真实感受。这样不仅能够有效提升学生的语文阅读水平，同时也能够使学生了解和熟练的掌握不同的表达方法和写作手法。
结束语
在全面深入开展小学语文阅读和写作教学的过程中，教师必须要不断的引入全新的教学观念，然后利用多媒体教学设备为学生构建相应的教学情境，以确保学生能够在相应的场景下完成相关的阅读和写作。此外，教师还要不断的为学生提供更多的阅读体验和写作训练，在充分的把握寫作和阅读的契合点的同时，利用多样化的方式和多元化的手段引导学生利用文字和文本的方式来表达和展现自身独特的情感和思维。这样不仅能够确保学生的认知水平、感悟能力、综合素养、学习成绩能够得到全面的提升，同时也能为小学语文阅读与写作能力的全面提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]张娟.浅析如何培养和提高小学生的语文阅读和写作能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：191.
[2]张现翠.关于提高小学语文阅读与写作能力的探讨[J].中华少年，2017（16）：90-91.
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