浅谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考
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作者:刘思琪
摘 要：信息技术当前已经在各行业得到应用，更是带来了教学方式的革新。但在现代信息技术在教学中应用的同时，也出现了一些问题。为此，文本将对信息技术与小学数学教学整合中需要注意的问题进行探讨，并提出两者整合的策略。
关键词：现代信息技术；小学数学；教学整合
现代信息技术在小学数学教学应用中出现的问题，是很多教师都有目共睹的。因此，在思考两者整合的过程中，不能抛开整合过程中需要注意的问题，只思考现代信息技术对小学数学教学的作用。现代信息技术和小学数学教学的融合，需要建立在充分发挥现代信息技术作用，而不忽略教学内容和先进教学理念的基础上。
一、 现代信息技术与小学数学教学整合应注意的问题
（一） 不可过分看重信息技术在小学数学教学中的地位和作用，而忽略了小学数学的根本。随着现代信息技术和小学数学整合热潮的出现，很多小学数学教师都过于看重现代信息技术的应用。比如，一些小学数学教师会专门找一些其他教师没有用过的教学软件，在教学中过分地展现了现代信息技术的先进性，忽略了真正要达到的教学目的。
（二） 现代信息技术不应该阻碍师生之间的交流。小学生这个特殊的年龄阶段，决定了他们在课堂上更渴望得到教师的关注和交流。但当前一些小学教师在应用现代信息技术的时候，基本都是低头操作电脑，很少和小学生进行交流。因此学生渴望和教师进行眼神交流的时候，教师的注意力却在电脑上，这容易给学生造成一种感觉，认为教师并不关注他们是否听课。而教师却还沉浸在自己精美的PPT以及先进的教学软件中，小学生自然难聚精会神听教师讲课。
（三） 不能让现代信息技术的应用华而不实。虽然现代信息技术对小学数学教学的确大有帮助，但并不是每一个课时都采用现代信息技术进行教学。所以教师不应该每次课上都要应用信息技术，而是应该结合教学内容，最大化的发挥现代信息技术的作用。
（四） 现代信息技术的应用，应该以锻炼学生的数学思维能力为主。在小学数学中抽象知识的教学一直都是难点，而现代信息技术的应用解决了这个难题。利用现代信息技术可以将课本上一些抽象的知识，变为形象的图像，使课件内容实现动态化。但并不是说这就是最终的结果，除了要让学生看到更加立体、形象的数学知识点外，最重要的是教师要通过抽象和形象、静态和动态之间的切换，来培养学生的数学思维能力。因此在应用现代信息技术的过程中，教师要给学生适当的想象空间，让学生能够自己在脑海中实现从抽象到形象，从静态到动态的转换，具备良好的数学思维能力和空间能力。
二、 现代信息技术与小学数学学科整合的策略
现代信息技术和小学数学教学的整合，要从教学内容、模式、方法以及学生学习方法四方面進行全面融合，才能真正地使两者得到充分整合，发挥现代信息技术的作用。
（一） 与教学内容的整合
现代信息技术在小学数学教学中的应用，不能脱离实际小学数学教学内容，否则就会成为单纯的现代信息技术展示，而非小学数学教学。所以，选择使用什么样的信息技术，何时采用信息技术教学，需要根据小学数学教学内容而定。比如在学习《观察物体》这一课的时候，教师能通过现代信息技术为学生更立体的展现物体。这时适合采用的是一些能展现物体立体形象的软件，而非课件PPT。同样，《长方体和正方体》的教学也是如此。因为PPT课件虽然是采用了现代信息技术，但却只能对物体进行平面展示。
（二） 与教学模式的整合
现代信息技术和新教学模式的整合，能够更好地发挥两者的教学作用。比如对于钟表的认识，教师就可以在利用现代信息技术的同时，结合生活化教学模式。钟表在小学生生活中很常见，几乎每个小学生家里都有钟表。同时，钟表的外观也多种多样。教师可以先通过现代信息技术，将一些小学生生活中不常见的钟表展现给学生，并展现出钟表有趣的一面以及钟表和时间的关系。当学生对钟表和时间产生兴趣后，教师再进行教学。课堂课程结束后，教师再为学生布置一个生活化的作业：学生观察自己家里的钟表，并尝试调整钟表的时间。比如将时间调快或调慢五分钟，观察调整后的时间对自己生活的影响。而不是只用现代信息技术为学生展示钟表，或如何进行时间的调整。因为无论应用怎样的现代信息技术，小学数学教学中最为重要的是让学生参与进来。如学生不能参与其中，再华丽的现代信息技术也难以发挥其作用。
（三） 与教学方法的整合
现代信息技术虽然有其独特的优势，但却不能做到完全代替一些教学方法。比如，现代信息技术虽然能将现实场景呈现出来，给学生营造一种身临其境的感觉，但却不能代替真正实践。因此在应用现代信息技术的同时，应该事先和教学方法相整合。比如在学习《认识人民币》这一课的时候，教师可以通过多媒体为学生展示我国从古至今的钱币种类，让学生了解我国人民币的发展历史和各种币种。之后再结合实践法，让学生在生活中真实的应用人民币，比如为学生布置和妈妈一起买菜的作业，或自己购买学习用具，或观察人民币在生活中如何被使用。通过多媒体和实践法的结合，学生能够更充分了解人民币的性质和功能。
（四） 与学习方法进行整合
通过现代信息技术的应用，能够良好地培养学生的自主学习能力、学习兴趣等。因此教师可以结合信息技术，使学生具备学习能力。比如在学习《角的初步认识》时，可以采用微课的形式，引导学生自己去学习自己不理解的知识点。再或者，教师可以在班级QQ群中通过聊天的形式提问学生问题，和学生对一些难点进行讨论。既通过网络拉近了和学生之间的距离，又让学生觉得学习是一件很有趣的事情。
三、 结语
虽然实现现代信息技术和小学数学的结合，对小学生数学成绩、学习能力的培养都意义重大。但这需要建立在科学运用现代信息技术，实现其和小学数学科学整合的基础上。因此在现代信息技术和小学数学教学整合的过程中，要注意必须避免的问题，从教学内容、模式、方法以及学生学习方法四方面，进行充分的融合，以真正发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用。
参考文献：
[1]张盈盈.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（2）：129.
[2]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（7）：63-64.
[3]李书英.巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果[J].学周刊，2014（2）：325.
作者简介：
刘思琪，吉林省榆树市，吉林省榆树市第四小学校。
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