信息技术与中小学美术教学整合的应用研究
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作者: 王治山 陈耀
一、中小学美术课开设的必要性：
《义务教育美术课程标准》指出：美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术是人类文化的一个重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
蔡元培先生曾经说“以美育代宗教”,当今中国的美术普及教育亦是以“美育”宗旨为核心。美术与人们的生活有着千丝万缕的联系,所以它的社会功能也是全面的。杜甫的《春夜喜雨》写道:随风潜入夜,润物细无声。美术教学就是这样,通过寓教于乐使人的心灵得以净化、美化，可以全面提高学生的素质。
二、农村中小学美术开设存在的问题：
多年来，大多数学校由于没有专业教师，农村中小学的美术教学都没有很好的开展起来，以我镇为例：我镇美术教师少，小学基本没有美术教师，全镇14所小学，3所中学，美术专业教师8人，其中3人还是最近两年的特岗教师，新教师存在在教学经验不足，教学需要改进，各学校美术课教学开展不起来，10所小学没有开设美术课程。
三、美术课与信息课整合的可行性：
1、硬件条件：现在国家在远程教育投入了大量的资金，给每个中小学进行必要的配套（每校至少有一套录像播出设备。即将为每个班级配备一套多媒体教学设备）；各学校有必要的微机、多媒体教学、录像、刻录设备；中心学校、中心小学有达标的图书，相关研究资料比较齐全，中心学校以光纤接入互联网；办公已实现无纸化。
2、软件条件：中心学校、及中心小学有专业的美术、计算机教师且大都是本科学历；有中心学校的支持，研究时间有保障。
四、整合的方法：
利用现代教育技术的优势，整合美术教育资源，充分发挥现代信息技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式（光盘教学等）、学生的学习方式（在教师指导下自学）、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而为实现学生全面发展奠定基础。以信息技术为载体，现有美术教师为主导，以信息技术教师为辅助，用现有的师资资源、电教设备，通过集体备课、研讨、上课等环节，进行学科整合，制成光盘发到每一个需要的学校，对有的学校有非专业的美术教师利用课件、电子教案、帮助制作一些教具，有的学校有美术教师，但也是一个学校一个或两个，没法开展教研活动全镇范围内距离远充分利用网络可以随时进行教研活动。通过多种形式使之与学生手中教材同步，使每个学生享受较优质的课程资源，开齐、上好美术类课程，实现教育资源共享，教育资源的优化，完成义务教育规定的目标。促进区域教育的均衡，形成全镇教育均衡有秩序的发展，为教育教学服务，促进农村中小学教育事业的稳步和谐发展做出贡献。
五、开展步骤：
1、做好师资培训工作
农村中小学师资力量薄弱，而且都身兼多职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的美术教学能力与信息技术能力的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强美术骨干教师的带动作用，通过多种渠道提高教师的美术素养与使用电教设备的能力。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。
2、重视教研，加强信息技术与美术教学整合的指导。
开展农村小学美术教育信息技术整合科研活动，循序渐进，首先要重视美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材、多媒体资料。用新颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。
3.加大宣传力度，促使学生家长改变认识
由于家长认识的偏颇和部分农村学校对美术教学认识不足，致使许多学生在美术课堂上，连最起码的美术学习用具都无法配备。所以，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。采取通过班主任、任教的美术教师与家长的沟通座谈，让家长们认清美术学科，在实施素质教育过程中所占有的份量，它是不可缺少的一门重要学科，要让家长明确到学习美术，不仅仅是让孩子懂得掌握如何绘画或制作手工的方法，它还能促进学生良好审美素养的提高，知道如何辨别美与丑的道理，以及个性的形成具有不可替代的作用。通过家长会将新的美术教育理念渗透给家长，让农村中小学的学生家长改变教育观念，提高认识程度，支持学校教学工作，配合美术教师的教学要求，尽可能为孩子提供必要的学习用具或材料，保障农村中小学美术课的正常进行，按时完成教学任务。
六、整合的效果显现
（1）、各校开足开齐美术课，教学效果明显提高，教师有门外汉，变成了“土专家”
（2）、通过发挥美术教师积极作用，制定适合当地民情的美术教育措施，建立适合当地教学实情的教学资源，通过信息技术与美术课的整合，形成符合当地实际的教学资源，解决美术教学教师资源不足，教学方法落后的矛盾；促进农村中小学教育均衡和谐发展，为社会发展培养更多合格人才。
参考文献：
[1] 《义务教育美术课程标准》（实验稿）.
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