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浅谈提高小学生写作能力

作者:未知

  摘 要:教师应在教学中重视作文教学的教学和训练,并采取多样化的教学方式和方法,利用网络信息技术辅助小学生的写作教学,引导学生在平时进行积累,提高写作能力。
  关键词:小学生写作;教学方法;教学改进
  中图分类号:G623.24文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)07-111-1
  受到传统的教学方法思路的限制,教师习惯讲解固定的套路和范文,长此以往,学生满足于通过几个固定格式的优秀范文和段落来应付写作,写出来的东西往往千篇一律,空洞无物。为了改变这种现状,笔者在作文教学中以兴趣为师,采用让学生增加阅读量,引导学生感受生活、观察生活,利用网络辅助作文等方法开展作文教学,使学生的写作能力得到了有效提高。
  一、提高学生的阅读数量和阅读质量,提高学生文化积累
  笔者认为,对于课内阅读,应该做到三多:一是多读课文,读书并加深理解;二是要多背,这是通过阅读吸收的重要方法,通过背诵能够将文章消化吸收,丰富学生的思维和作文积累;三是要多想,活学活用,将学到的知识举一反三。
  对于课外书本的阅读,要从四个方面入手:先看前言或序文,了解这本书的大致内容;其次限定读书时间,拿到一本书后大致翻阅书的内容,估计看完书所需要的时间,并按时看完书本。然后养成多问的好习惯,遇到不懂的词语或内容,通过查字典和请教师生家长等多种方法来解决问题。最后是多动笔,边读书边作简要的读书笔记,对于好的词语和段落作出标注并消化吸收。
  二、采取多样化的教学方式和方法,提高学生的写作兴趣
  很多学生在写作时兴趣不高,甚至有排斥心理,因此在写作教学过程中要激发学生的写作兴趣。教师在课堂中的教学方法可以灵活变化,增加教师和学生之间的互动,增强学生的主动参与感。在写作题材上,可以给与学生更多的自主权,让学生在写作中发挥自己的想象力和主观能动性,这样学生的写作内容会丰富饱满,学生的写作成果也会变得题材丰富,内容多样。其次,写作内容需要贴近学生的生活,从而调动学生写作的积极性。俗话说:“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。因此,教师在选题时应适当避免一些远离学生生活实际和枯燥乏味的题目。在教学训练中,要让学生主动挖掘写作的源泉,在生活中积累写作的素材和创作思路,重新建立学生写作的认识。在学生写作前可以通过教师启发思路,学生小组分组讨论、各抒己见等方式,通过头脑风暴和思维碰撞擦出写作火花,拓宽学生的写作思路,汲取他人的思维弥补自身的短板,活跃写作思路,打破固有思维,通过思维发散方式为写作积累素材。
  三、利用网络信息技术辅助小学生的写作教学
  随着科学技术的进步,互联网信息技术飞速的发展。在传统写作教学方式外,可以利用互联网信息进行教学,为学生写作提供新的素材积累和新的思路。
  由于小学生的生活积累较少,写作素材比较匮乏。在教学中可以通过网络信息的途径来收集写作素材。通过互联网收集学生感兴趣的话题和题材,充实写作内容,扩大学生的知识面,提高学生写作的情感的积累。
  例如以《我最喜爱的小动物》为题,在教学过程中发现,学生在的作文内容空洞无物,对于小动物的描写不够具体细致,内容过于流水账。很多学生并没有真实的和小动物近距离观察和接触的体验。描写的小动物大多是猫和狗之类生活中出现比较固定的动物,有的是描述邻居家小狗但学生自己并没有经常见到,有的甚至靠自己凭空想象,内容出现了常识性的错误。由于现代城市生活的影响,大多同学身边可以养的宠物近局限于猫和狗之类,而且很多同学家里没有饲养这些动物,更无法看到农村经常出现的兔子、刺猬、小鸡等一些生动活泼的动物,这大大减少了生活中的素材积累,更是对小动物缺乏情感上的切身体会。此时我们可以利用互联网的信息,收集一些动物的素材。在收集材料的过程中,学生会了解平时生活中无法接触到的可爱的小动物,他们会对这些动物充满好奇,会积极主动地去了解动物的习性。这样不仅积累了作文素材和生活体验,也丰富了学生的写作情感,避免学生们千篇一律描述一两个常见动物,甚至胡编乱造的现象。
  四、引导学生在平时观察生活,加强生活体验
  在教学实践中,我发现学生的写作形式单一,作文内容不饱满,甚至是流水账。这是学生在写作中缺乏对生活观察的原因。作文水平的提高是一个长期的积累过程,需要长期的不懈坚持。小学生的思维特点是想象力丰富,思维方式较为发散,缺点是缺乏生活经验和素材和情感上的积累。因此,教师需要对学生进行启发和指导,引导学生发掘生活中的写作源泉。教师在教学活动中要锻炼学生的观察能力,增强学生的生活体验,从而积累写作素材,使学生获得切身的体会,比如教师可组织学生春游秋游,带领学生参观动物园、游览公园,从而写出贴合生活、富有真情实感的作文。同时引导学生多进行课外阅读方面的积累,推荐学生合适的课外阅读书本,拓宽学生的写作思路,提高作文的表达能力。另外学习著名作家、詩人的写作手法和写作思路,消化吸收为学生作文所用,从而提高学生的写作能力。
  写作是小学语文教学的重要环节。教师应在教学中重视作文教学的教学和训练,并采取多样化的教学方式和方法,利用网络信息技术辅助小学生的写作教学,引导学生在平时进行积累,提高写作能力。
  [参考文献]
  [1]潘阳.提高小学语文写作教学有效性的策略研究[J].新课程学习(上),2014(11).
  [2]周清志.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育,2015(34).
  [3]施顺福.小学生作文教程[M].江苏大学出版社,2014.
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