基于自主学习下的初中英语教学研究

作者:未知

  摘要:自主学习是新型英语课堂中的主流教学模式,它是一种学会学习的过程,使得学生在教师的引导下充分进行自我认知以及自发进行实践学习活动。在自主学习过程中提高学生学习英语的积极性,发挥其主观能动性开展学习活动,并提高自我学习的主动性同时有效促使引导学生全身心地投入到学习活动中。本文对自主学习模式下的初中英语教学提出意见,并发起探讨。
  关键词:自主学习;初中英语;教学研究
  引言
  相较于单调的传统教学模式,自主学习下的教学模式能够最大程度上激发初中生自主学习的意识,能够带动学生自动学习、自发进行思考、对于不懂的问题主动提出疑问并进行探索。同时在学习中学生才是真正的主体,初中英语教师应坚持秉承这一理念,起到良好的辅助引导作用,为学生创设优异的学习氛围,提高其自身的自主学习能力。
  1.自主学习的实际教学意义
  其一,自主学下的初中英语发展能够促进学生全面发展。自主学习下的初中英语教学模式,适应了学生的自身需求,将学生作为课堂主体,充分调动学生学习英语的积极性,使得学生拥有强烈的主体意识,辅助他们通过自主学习英语模式,激发自身潜能,充分展现自己,同时缩进学生之间的距离,使其有团结协作能力,在班级内有较强的归属感。其二基于自主学习下的初中英语教学能够提高教师自身的专业成长。学生的自主学生能够提高课堂的活跃度,同时带动教师各方面能力的提升。基于自主学习下的英语教学中,教师可以利用课堂提高自身的管理等方面的综合能力。在自主学习模式的具体实施过程中,教师与学生增强交流,利用师生间的交流沟通增加对学生的了解并拓宽自己的知识面,融入到学生的群体中。其三,自主学习下的教学能够带动英语教学质量水平快速提高。自主学习能够增加师生之间的交流沟通,同时也能增强同学之间的感情交流,进一步提升班级凝聚力,从而营造一个良好的班级气氛,提高教学质量水平。自主学习模式能够促使教学的教学积极性不断提高,在实际的教学过程中关注每一位学生,尊重学生间的个体差异性,提高学生对英语的学习兴趣。在积极环境下学习,学生学习的自主性能够得到加强,教师的教学水平不断提高。
  2.自主学习下的初中英语教学途径分析
  2.1创设良好的学习氛围
  传统初中英语教学中,多采用教师单方面讲述,学生盲目记笔记的单调学习方式,学生多处于服从地位,并不在课堂中占主导地位,这样的课堂模式使得学生带有一定的压迫性,在一定程度上阻碍了学生和教师之间的良性沟通,降低教学质量。课堂氛围若长期处于冷清状态会使得学生提不起学习兴趣,课堂就成为了教师一个人的事情,忽视了对学生自主学习能力的培养。初中英语课堂教学过程中需要为其营造良好的学习氛围,教师需要转变传统的教学观念,以新课程改革标准为基础要求,降低姿态,与学生进行沟通交流,使得学生在学习中发现问题时能够敢于主动向教师发问,并及时共同解决问题。在解决问题时向学生展示解决问题的具体方式,使得学生在自主学习过程中发现问题能够自主解决问题,不再畏惧自主学习,从而提高学生的学习效率。初中是学习英语的关键时期,与小学阶段的入门学习不同,初中阶段的英语学习更加细致、系统,同时对于英语的读、写能力要求更高,学生在面对一门新语言时,总是会有些许的畏惧心理,教师要抓住学生的这一心理状态及时向学生基于帮助,带领学生克服恐惧。在自主学习的过程中难免会遇到问题,若是在自主学习中无法得到及时解决,学生便会出现焦急心理,这不利于顺利展开学习,同时还会在一定程度上降低学生的积极性。教师需要关注学生的心理状态,并在遇到问题时基于恰当的帮助,带领学生走出学习困境,克服自主学习过程中所遇到的问题,充分激发学生的学习兴趣,使得学生的学习自主能力得到提升。在实际的课堂教学中,教师要与学生保持良好的沟通交流,在班级内创建良好的学习氛围,从而带动其学习积极性并培养学生的主动学习能力。
  2.2注重学生实践能力的培养
  自主学习下的初中英语课堂能够培养学生的英语实践能力。在自主学生中能够发现问题,并通过各种方式解决问题,在自主解决问题这一过程中增强了自身的实践能力,丰富学习体验,在实践中体会英语学习的乐趣,提高自身学习英语的積极性。在初中英语教学中,培养学生的自主学习能力,充分激发学生的学习积极性,以自主学习的方式提高其实践操作能力,通过小组交流合作,培养学生的合作精神。在这一过程中英语教学模式的不断转变,学生逐渐从被动学习转为主动学习,加强自身的主体意识,在课堂中占主体地位,从而提高学生的英语技能掌握水平。同时一改原本课堂教学的枯燥无聊,调动每一位学生的积极性都充分参与到课堂学习中来,提高课堂的教学质量。
  2.3在课堂中加入趣味教学
  兴趣是学生最好的老师,尤其在初中阶段的学生正处于青春期,对于新鲜事物的注意力集中,而单调枯燥的事物不易吸引他们的注意力,因此要将英语教学的趣味性放在重点,结合自主学习,提高学生的学习兴趣。初中英语是为后续英语学习夯实基础的关键时期,而课堂内容使学生进行学习的主要场所,让学生在课堂中自然的接受教学内容,在课堂中进行创新,设置富有感染力的教学内容,在课堂中鼓励学生进行小组讨论,并建立学生合作小组,在学习中找到问题并带着疑问进行后续学习,在实践探索中尝试自主解决问题,这样的学习方式能够激发学生的求知欲。若延续使用传统教学模式中枯燥的教学模式可能会引起学生的厌学情绪。教师要创设相关的英语语言环境,引导学生学会灵活运用英语,为学生创设广阔的英语语言平台,培养学生对于英语的自主行学习习惯与学习能力。在实际的课堂教学过程中,教师可以适当加强跨文化比较教学,在不同文化的差异碰撞见激发学习热情,同时教师可以适当在课堂中加入与日常生活相关的英语常识和言语以及问候语等内容,丰富课堂内容,将情境教学法、互动教学法等多种方式融入到课堂中,利用真实情景辅助学生透彻了解所学知识,营造积极活跃的课堂氛围,而不只是单调的课堂内容,不单能够帮助学生良好掌握英语知识同时还能增强对于英语学习的趣味性,提高自主学习能力。
  结语
  总而言之,培养学生的自主学习能力是一个冗长且复杂的过程,需要学生、教师和学生多方共同努力才能达到预期的教学任务。在实际教学中注重学生的自主学习能力培养,养成良好的学习行为模式,培养其对知识的实践探究能力。当下对学生自主学习能力的培养成为了初中英语教学传统模式和新课标相结合并进行创新的显著标志,初中英语教师需要采用循序渐进的方式引导学生的自主学习能力,辅助学生树立高度的自主学习英语信心。
  参考文献:
  [1] 任秋蓉.基于自主学习下的初中英语教学研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,(28):92.
  [2] 陈莉蓉.基于自主学习下的初中英语教学探讨[J].中学教学参考,2016,(18):60
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  [4] 胡才三.关于自主学习下的初中英语教学探讨[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,(37):200.
  作者简介:
  周彩霞(1970.7)女,汉族,湖南省 汨罗市人,湖南理工学院本科毕业,湖南省汨罗市白水中学英语教师,中学二级,研究方向:初中英语。
  (作者单位:白水中学)
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