浅谈如何提高小学生的写作能力
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小学生写作能力的提高是一个长期的循序渐进的过程，它对我们教师的要求是相当严格的。俗话说：“没有不会学的学生，只有不会教的老师。”那么怎样才能使学生的写作水平有所提高呢？我就教学实践谈谈自己的作文教学体会。
1.激发学生的观察兴趣，养成写日记的习惯。
内容空泛一直是学生写作的一个障碍，重要的原因就是学生没有养成留心生活、细心观察的习惯。蒙台梭利说过：“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”因为儿童有一颗好奇的心，一双善于发现的眼睛，一个富有想象的大脑，所以，我引导他们热爱生活，用童心去看这个世界，去感受生活。当然，在激发学生观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察，要让学生知道在观察中要注重抓住事物的本质、特征，而不只是“看”。
奥妙无穷的自然景观,多姿多彩的社会生活为小学生作文提供取之不尽的源泉，蜜蜂酿蜜首先在百花丛中采无数花蜜，学生要写出优秀的作文，应像小蜜蜂一样从多彩的生活中采集丰富的花蜜。著名语文教学专家魏书生先生就是一个引导学生观察生活，写出好文章的高水平教师，他说：“作文教学的源头是生活积累，巧妇难为无米之炊。”所以，我要求学生每天把身边看到的、听到的、想到的写下来成为日记。我认为写日记是一种激发学生的写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进的作用。
2.增加阅读量，养成积累好词好句的习惯。
学生有了写作的兴趣和素材这还不够，还需要有一定的语言运用能力，把自己的认识情感、体验用生动的语言文字表达出来。苏轼曾言：“为学之道在厚积薄发”，熟读的过程就是“厚积”的过程。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，就是说读和写的关系。
其实，阅读是语文能力训练与提高的重要组成部分。在读的过程中，培养语感，感知语文文字的知识和规律，既可以“熟练”文章的条理结构，又在读的过程中开阔了视眼，训练了思维，增长了知识。尤其是农村小学生，各种条件的限制，阅读量跟不上是限制学生写作素材积累的一个重要原因，所以我想方设法开展读书活动，并为学生指导读书的方法。字、词、句是写作的“建筑材料”，而好词、好句更是美化大厦的“瓷片”。因此平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理。无论是在课堂上还是在课余时间的阅读上，都要求他们把优美的词句、精彩的段落和心得体会抄到读书笔记上，为作文积累语言材料和写作材料，并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以至用。对这项工作我定期检查、督促、指导。通过日积月累，学生们的词、句库形成了，写起作文来自然就得心应手了。
3.教会学生仿写的能力。
阅读与写作是互相渗透的，阅读课文的文章大都是可供仿写的范文，提供了写作方面的很多范例，而小学生的作文总是由模仿到创造的。读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展。要提高学生的作文素质，光靠作文课是远远不够的，应寓作文于阅读教学之中，所以在每一篇课文教学中，我有计划地加强对写作的指导，引导学生从课文中学写作文。如文章的开篇点题，首尾呼应，过渡自然，结构严谨，语言流畅，生动、准确、平实、连贯等方法，总分总，由外及里、由远到近的写作方法；比喻、拟人、排比等修辞方法。在教《桂林山水》一课，我先让学生弄清楚作者的写作方法：课文先总写桂林山水甲天下，再分写漓江的水和桂林的山，最后总写桂林山水风光秀美。课后，要求学生仿照这一课的写法，写一篇作文，这样仿照写出来的作文效果很好。从此以后对课文中记人、状物、抒情的好片段都让学生模仿，不但及时巩固了阅读教学，而且使学生掌握了一定的语言文字的组织、形成布局谋篇的作文方法，为写好作文打下了一定的基础。
4.教会学生懂得评价自己的作文。
我们应该改变传统教学中“学生写，教师批”的单一做法，让学生参与到评价中来。常用的方法有：自评、同桌互评，全班互评等。学生在作文本上写评语与批注，然后自行反馈交流，有时候意见不统一，还会引起激烈的争论，但这又何妨呢？争论的过程就是积极思维的过程。
有的老师可能会质疑：小学生连话都写不上几句，会评价、修改自己的作文？简直是贻笑大方。但话可不能这样说，正因为是小学生，我们老师更应该从小培养学生学会修改作文，评价作文的能力。在这个阶段，学生首先要会写，哪怕是几句话也得写出来，能写出来就可以进行修改，能够修改也就懂得了评价，这里是指能评价别人或自己文章的优缺点，那么应该怎样评价呢？对于小学生来说我一般叫他们反思这几个问题：
１、内容是否符合要求，是否具体、完整？
２、中心是否明确？
３、语句是否连贯、通顺？
４、字体是否端正、整洁，是否有错别字？
５、用词是否恰当，标点符号是否用正确？
这样，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写不应该怎样写，自然也增加了自己的写作能力。其次，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处，别人的短处，自己引以为戒。学生的思想多了一个相互交流、开放的机会，从而提高了写作技巧和能力。
以上是我多年来在作文教学上的一点体会。但是，提高学生作文水平非一朝一夕可造就的，需要循序渐进，长期训练。同时它也是教师和学生的一个互动过程，需要师生共同努力，这样，作文教学才能拨开迷雾，奔向胜利的彼岸。
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