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坚持以人为本改变教师观念提高教学质量

作者:未知

  新课标指出,小学体育课堂的教学目标应从传统的体能训练转化为体育高素质人才的培养。本文主要论述了在核心素养培养视角下,我国小学体育教学的现状,并提出了核心素养培养视角下小学体育教学的策略。
  一、引言
  小学阶段是小学生人生中的思想启蒙阶段,小学教学目标应以学生核心素养培养为主,让小学生在小学阶段不仅接受相应学段的知识教育,还应培养学生形成适应社会发展和终身发展的个人品格与个人能力。因此,小学体育教学应开拓校园体育文化工作道路,不断提高小学生的身体素质与个人素质,促进学生的身心发展。
  二、小学体育课堂教学现状
  传统的小学体育课堂的教学目标要求体育教师应把培养小学生的身体素质与个人素质作为主要教学目标,导致体育课堂变成了单一的活动练习课堂,体育教学成为活动课。新课标指出的小学生核心素养培养目标中要求小学体育教师应适当地减少小学生在校期间的体能訓练时间。因此,新课标的教学目标与传统课堂的教学目标与教学模式互不适应。
  二、核心素养培养视角下小学体育教学的策略
  (一)坚持以人为本
  小学体育教学是素质教育的基本内容,素质教育要求小学体育必须尊重学生,把学生变为课堂的主体,发挥学生的能动性与创造性。因此,体育教师应充分开拓学生的兴趣爱好,在快乐教学中提升学生的身体素质与个人素质,把体育课堂变成寓教于乐的课堂。另外,创新小学体育课堂教学模式也是校园文化建设的内容,鼓励各年级小学生参加体育锻炼,提高小学生的身体素质。
  小学体育教育应以多游戏的方式开展课堂教育,提高学生的兴趣,同时必须保证课堂游戏教育没有安全隐患。体育课堂和其他课堂相比差异很大,并且教学效果远不如其他小学课程。导致此问题关键因素是教师缺乏责任心。因此,学校应提高体育教师招聘的面试门槛,保证学校体育教学的质量,并组建一支责任心强、高素质的教室队伍。教师的责任心主要体现为以下两点:第一点,教师要以硬性标准要求全体学生;第二点,教师要关心学生,爱护学生,体现学校与体育课堂的温暖。
  (二)改变教师的思想观念
  改变教师教学思想与教学观念是开展素质体育教学的基础与前提。小学生具有较强的模仿性,小学阶段是学生个性养成的重要阶段,体育教学的关键是转化教师的教学理念与思想,只有这样,才能正确地引领学生养成个性化的自我标志。教师教学观念转化不是一朝一夕可以改变的,学校要加强体育教师专业技能培训,聘请校外专业培训师来校举办讲座,在潜移默化中改变教师的思想;定期组织体育教师学习新课标相关内容与思想政治理论,规范教师教学观念;还可以组织全体体育教师与其他学校教师进行友谊比赛,通过比赛的形式规范教师对专业理论知识的认知。在核心素养培养视角下,小学体育教师首先要改变教学观念,提高教学理论素养。小学生体育核心素养的培养目标与培养关键内容在于体育课堂的教学方式和教学思想,因此,小学体育教师必须以改变其教学思想为出发点,创新小学体育教学模式。取长补短,借鉴其他学校和国外学校的优秀教学模式,不断完善本校体育课堂教学方法。
  (三)提高理论知识的教学质量
  在进行小学体育理论知识教学课堂中,体育教师应详细讲解课标中要求的体育项目的教学内容,例如足球比赛规范、足球训练动作与技巧、足球运动拉伤简单急救知识等。目前,我国小学体育课堂教学应弱化体能训练的主体地位,重视体育理论知识教学。教师在体育课堂中,不仅要进行恰当的体育运动技术训练,还要在其中融入理论知识教学,提高学生对体育运动与体育规则的了解,加强学生对体育的学习兴趣。
  四、引入智能移动终端  创新教学模式
  智能移动终端给人们提供了智能化的学习条件,既增强了师生的互动与交流,又使学生的学习方式发生改变,同时也深刻变革了传统的教学模式。引入智能移动终端的体育教学对于全方位式学习的理念意义重大。这种新兴的教学系统冲破了以往小学体育教学的时空限制,为广大学生群体提供了更加便捷、广阔的学习形式。学生可以结合自身的实际借助智能移动终端进行学习活动,充分应用了课外零散的时间学习相关内容,或者参与教学活动并完成教师布置的任务,能随时传输到系统中。教师利用智能移动终端进行网上解答,并对学生的实际情况进行反馈,实时关注与监控学生的学习状态,给予必要的帮助与引导。此外,学生还能够利用系统平台,和其他同学展开合作式学习,对提升学习的效果是有利的。总之,基于智能移动终端的小学体育教学,可以达到现有教育资源的共享,使学生随时获得相关的资料,节约了教学成本。此外,从时间方面分析,学生不仅能够得到教师上传于系统服务器的图片、文字、视频、链接等学习资源,而且还可以得到其他同学上传的资源。这样,可以在系统中的对各类学习资源进行存储和统一管理,相比纸质的信息采集和管理节约了大量时间。因此,基于智能移动终端的教学系统更有利于激发学生学习的积极性。从教学设计方面顾及每位学生个性需求,利用课前的测试与定制学习的套餐等方式,为学生的学习与管理提供了极大的便利,而且这种网络式的教学模式也增进了师生的彼此互动性,使教师与学生构建主体交往的模式变为实现。同时,系统创建了师生对话的平台,有利于师生在教学中互相尊重、合作,有效地提升了学生的积极性。
  五、结语
  综上所述,小学生是我国社会主义事业的接班人,是实现中华民族伟大复兴的主力军,因此,小学生的身体素质与个人素质对我国未来的发展影响重大。学校应重视小学生的核心素养的培养,教师应转变其教学理念与教学思想,不断优化体育教学模式,创新教学手段与方法,提升小学体育教学质量,为素质教育打下坚实的基础。
  【原题目为:核心素养培养视角下小学体育教学初探】
  【基金项目:江苏省高校哲学社会科学基金项目(课题编号:2017SJB1745)】
  【作者单位:常州市解放路小学  江苏】
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