基于核心素养的初中语文课堂教学策略探究
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作者:王维才
摘 要：在新教改的持续深化的背景下，初中语文在教学的过程中要注重学生的核心素养的培养，不仅要关注学生的成绩，更要重视的是学生语文技能的掌握以及综合性全面性的发展。在这个过程当中，我们要明白的是初中教学中学生核心素养的培养的重要性和意义。在初中语文课堂中要展开一定的互动，提高课堂教学的技能，营造良好的语文教学的课堂氛围，提高课堂教学的有效性，才能够更好地促进语文教学的核心素养的培养。对于现如今的人才要求趋于复合型、综合性方向发展，由此学生核心素养的培养对于当代社会的发展有一定的必要性。
关键词：核心素养;初中语文;课堂教学;全面发展
一、 初中语文课堂教学的核心素养培养的意义
在语文教学的过程当中，教师还要不断地进行研讨，大胆的创新，将更多先进的高效的学习方法和语文教学相结合，以帮助学生核心素养的进一步提高，促进学生长远的发展。对于初中阶段的教育来说，学生语文方面核心素养的培养主要包括情感的感知能力、阅读的体会能力、思考问题的独立性以及解决问题的能力等。
二、 基于核心素养的初中语文课堂教学的策略
（一）提升学生的文化教育，促进学生的自主发展
在语文学科的教学活动中，要注重学生文化素养方面的培养和熏陶，进一步增长学生自身的文化底蕴，帮助学生进行自身文化素养的进一步提升。教师在帮助学生进行课本基础知识学习的同时还要帮助学生进行文化底蕴的进一步强化，帮助学生在教学实践的过程中树立起来真正的务实精神和科学精神。语文教师在小学课堂教学的活动过程中除了注重学生的课堂作业完成度，还要关注学生核心素养的培养，加强和学生的沟通，不断地引导学生去主动思考，不断地去探索文化底层的内涵。初中语文教师在教学的过程中还需吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，不能够将单纯的理论知识平铺直叙、枯燥乏味的进行课堂教学。应该要通过有趣课堂互动以及科学有效的课题活动来帮助学生去感受人文，去感悟文化，去了解古今中外的思想，让学生在思考中锻炼自己，培养能力，锻炼思维，增加自信。在课堂教学的活动中还有非常重要的一个任务就是要帮助树立正确的价值观念，让学生对自身的发展有更加清晰的认识。
（二）调整好学生的心态，注重学生心理健康
在语文教学的过程当中，教师和学生之间都有着复杂的心理活动，不同的心理状态，对教学的有效性有着直接的影响作用，学生课堂状态良好的情况下，他们的学习热情也相对来说比较高涨，专注力也比较高，课堂气氛就比较愉快、热烈。但是教师也要十分关注自身情绪的变化，课间微笑地走进课堂，这样能够进一步拉近师生之间的距离，巩固师生之间的情感，能够帮助教师走进学生的内心。当学生处于走神状态，放飞自我的时候，要求教师用充满期待的微笑代替大声的恐吓，这样子更能够让学生提高专注力，愿意把精力回归课堂。当学生起身回答问题的时候，教师要不吝啬自己的夸奖，积极地鼓励学生，对他们投以赞许和肯定的微笑，这样子能够帮助学生建立自身的信心，激发他们更强的求知欲，教师爱抚的目光和谆谆的教导、鼓励的语言，都能够为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作范围，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
（三）激发学生写作积极性，培养语文核心素养
在初中的语文教学过程中写作练习是非常重要的。对于语文写作教学，不仅要使其契合新课标的要求，也要是一个促进初中语文核心素养培养的重要途径。所以在语文教学活动过程中，教师要采取多样化的教学方式和灵活多变的教学模式激发学生写作的热情和信心，促进他们写作能力进一步提高。初中语文教师可以鼓励学生进行课外读书笔记的制作，能够更好地激发学生的写作兴趣，让他们更加亲近文学，感受文字背后的灵魂魅力。还可以在课堂教学过程中灵活地应用多媒体设备和相关教学手段，让学生阅览更多的知识，提高学生的写作热情。通过采用多元化、多样性的教学手段和模式培养学生语文核心素养。还能够多组织一些写作讨论会、交流写作灵感和思路，了解别人的语言风格，培养自己的语言风格和优势，表达自己的思想观点，促进自身写作能力的提升和发展。
（四）开展阅读与写作的交流活动，增加课堂互动
初中语文教师可以在教学活动中开展阅读与写作的交流会，让学生交流阅读和写作的心得和感悟，让学生在交流中去吸收别人良好的阅读习惯，学习别人的写作技巧，在轻松愉悦的氛围里面进行文学交流，共同促进彼此文学表达的进步，体悟他人的文学艺术。在浩如烟海的文学经典之中总是有着各种各样的语言风格，各种各样的表达技巧，教师可以进行文学解读，让学生掌握一定的写作技巧，体悟作者情感的同时积累自己的写作素材，培养自己的语言表达风格，在写作的实践中获得表达的进步和成长。
（五）课堂阅读与课外积累相结合，培养学生核心素养
在语文课堂教学活动过程中，语文教师可以引入推荐一些与课文知识相关的课外读物，或是一些和作者相关的小故事，一方面有利于学生了解课文创作的一些背景，加深对相关文学作者的印象，促进学生对于课本知识的了解，更加能够解析作者的思想和情感。另一方面能够帮助学生拓展课外的文学学习，积累文学知识，增加他们的文学底蕴，更好地培养他们的核心素养。在初中语文教材当中选录的都是经典且极具教育意義的精彩作品，这些文章无论是语言的表达还是文章的立意和宗旨都是优秀的作品。在实际上，语文教学课堂当中可以去摘取其中重要精彩的章节和段落让学生进行阅读分析感悟和背诵，增加学生在语言方面的积累，帮助学生形成自己的语言表达方式，提高学生对于语言应用能力和感知能力。在课本文章的学习过程中，学生很有可能因为缺乏一定的生活实践以及人生阅历无法理解文章的内涵，这就使得学生的学习难度提高，同时语文教师的教学难度也提高了。这就要教师帮助学生去阅读去理解，通过一定的情境描述和营造帮助学生去代入去感悟，引导学生去反复阅读，让学生在熟知课本内容的基础上去了解感悟其中的内涵和底蕴，这样一方面提高学生的阅读和朗诵能力，另一方面帮助学生去了解感悟情感，和文章作者产生情感上的共鸣，促进语文素养的进一步发展和提高。 （六）开展小组合作学习，进行社会实践活动
教师在具体的语文教学过程当中，可以将学生分成若干个小组进行合作学习，小组内部相互鼓励，相互支持，一同解决文学难题，促进学生思维的开拓和语言表达能力的提高，能够在共同合作的过程当中创新文学的灵感。同时，初中语文教师不将课堂教学拘泥于方寸的教室当中，可以开展户外教学，让学生走进生活进行课外学习，引导学生根据自己所学的文学知识去看待生活中所遇到的问题。语文的课堂教学固然重要，但是与此同时还是要注重学生课外的文学教育拓展活动的开展，进一步在实践中实现对学生创新能力的培养以及综合素质的提升。
在语文教学的过程当中，还要注重对学生社会阅历的丰富，让学生多参加社会实践活动，帮助学生进一步树立良好的社会责任感，积极参加实践活动，能够让学生在实践的过程中明白处世之道，培养锻炼自己的自立能力。在社会的实践过程中，学生能够在生活中感悟美好，能够在社会实践的过程中不断地促进自身的发展以及社会责任感的培养。在社会实践的过程之中，教师要潜移默化地去塑造一种正确的价值观念和价值取向，建立学生的社会责任感，实现学生人格的培养和塑造，更好地实现学生核心素养的培养。语文教师可以在课外活动时间组织相关的养老院慰问活动以及社区自助服务等相关的实践活动，让学生在教学的过程当中培养核心素养，树立正确的价值观，将语文教学内容和核心素养发展相联系，注重语文教学目标与学生素质发展目标的相应一致，有效强化学生综合能力。
（七）进行情境设计教学，活跃课堂气氛
开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力，初中语文教师要想切实培养学生的核心素养，开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力是一个较为有效的方法。例如，教师可以通过演讲比赛的方式让学生“张开嘴”，同时在讲台上进行演讲表达自身的想法也可以使学生更加自信，增强心理素质;教师也可以根据文章中情景安排学生饰演不同的人物角色，让学生都参与进来，充分坚持学生作为学习主体的地位，使教学活动根据学生主体的发展需求而开展。让学生在不同的情境中找到角色的代入感，进行角色的诠释，进行知识的表达和体现，这就是语文课堂教学的成功。
三、 结语
在初中语文教学的活动过程中，时刻贯彻学生核心素养培养的宗旨。在语文的教学课堂活动中，语文教师不能一味的注重知识点的输出，更应该关注的是学生思维能力的培养，打破学生的思维定式，调动学生思维的活跃性，创新学生的思想观念，更好的帮助学生用自己的思考角度理解文字，了解课本，提高学生对于语文问题的解决能力，提高学生对于教学内容的关注度，进一步帮助学生去思考课本内容和问题，促进学生理解能力和思考能力的提升。这样才更有利于他们对基础性的文学知识进行创新和发散。
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作者简介：
王维才，甘肃省白银市，甘肃省会宁县头寨子镇初级中学。
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