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浅谈如何提高小学生的写作能力

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  摘 要:小学的作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。因此提高小学生的写作能力是许多老师最关注的问题。小学生要写出好的作文就要对写作有兴趣,而且有一定的写作素材,以及会用一定的表达方法,把生活中的亲身经历生动的表达出来。
  关键词:小学生 写作兴趣 积累 阅读
  
  语文教学重在培养学生的听、说、读、写的能力,听、说是基础,读、写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。,《语文教学大纲》中说:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"在实际的教学活动中,我有一点小小的体会和大家共享。
  一、 激发学生的写作兴趣
  "兴趣是最好的老师。"当学生对事物产生兴趣时,就会对事物引起高度注意,使思维更加活跃,想象更加丰富,记忆更加牢固。所以创设情境,激发兴趣就成了学生写好作文的基础。
  1、讲故事、说笑话。经常让学生在班里给同学们讲故事,讲有趣的笑话,经常做这样的说话训练,可以培养学生口头表达能力,也使学生养成愿意表达的好习惯。而且他们在讲的过程中,非常认真、非常专注,也非常兴奋。这样很容易激发起学生的表现的欲望。
  2、采用适当的激励措施,增强写作兴趣。小学生的自尊心很强,心理承受能力较差,采取激励措施,就能激发学生的写作兴趣。写得好的地方,甚至一个词用得恰当,老师一定要及时表扬,这样,增强了学生的荣誉感和自豪感,他们的写作兴趣也就与日俱增。
  二、积累素材
  写作文时,学生常有"无米之炊"的烦恼。要让他们"有米下锅",就要从平时入手,积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾经指出:"作文是生活的一部分,它离不开生活。"因此,我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材,认真建立自己的"材料库"。
  1、写日记。坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,可写看到的、听到的,也可以写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束的表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。
  2、通过课文内容来积累。"重视文本"也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的段落、摘抄好词佳句"这样的练习,让学生背诵的同时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句,就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。上语文课就是平时老师讲的上阅读课,这些课文就是一篇篇很好的作文,有作家写的,有诗人写的,或有名望的人写的,这些文章都是好范文。老师在上课时把这些范文作为例子分析给学生听,这篇文章写的是什么事,他是怎么写下来的,先写什么,在写什么,最后写什么,他为什么要这样写,老师在课堂上就是讲这些道理。这也是学生所要借鉴的东西。
  3、多阅读。古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"对小学生来说,要不断扩大自己的知识面,增加自己的知识量,不断提高自己的认识水平,就要广泛的阅读课外书。读书好比蜜蜂采蜜,只有采很多花,才能酿出更多更好的蜜。如果学生们能广泛的阅读各种各样的书,各种各样的刊物,读得多,得到的知识也多,懂得的道理也多,提高了自己的思想觉悟,就能写出一篇篇好文章,所以要广泛的读课外书。
  4、注意观察
  作文的材料就在我们生活的周围。我们生活在社会上,每天会碰到许多人,遇到许多事,碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理,正确认识后把它写下来,就可能是篇好文章。因此,我们要善于引导学生去感受、体验、认识生活,要注意留心周围的事物。观察人、观察事、观察景、观察物,这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获取写作材料的重要途径之一,只有学会细心观察,写文章时才有话可说,有内容可写,写出来的文章才会真实、具体、生动。反之,写出来的文章则有可能枯燥无味,缺少真情实感,甚至还会闹出笑话。
  三、进行仿写训练,体验写作的快乐
  高尔基说过,对初学写作者来说,不再读书和模仿中写些什么,就很难有什么创造。茅盾先生说:"第一步,模仿又是学习的最初形式。"可见,仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每单元的课文学习完以后,我通常会要求学生模仿本单元的谋篇课文或某段落完成一篇写作。这样的训练,调动了学生的思维,激发了他们的学习兴趣,既体现了阅读教学和作文教学的有机结合,又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。同时,学生通过仿写训练,进一步复习和掌握了所学知识,并把学过的写法初步运用到实践当中去,这是把知识转化为技能的重要一环,为以后的写作打下了基础。教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制,而应在原文的启发下力求突破和创新,并与自己的生活经验结合起来,抒发真情实感,拓宽思维界域,这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。
  四、关注现实,热爱生活,培养学生自主学习的能力
  "生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然流个不歇"。写作的源泉是生活,没有生活的体验、积累,再高明的作家也不可能写出生动的文章。学生没有生活实践,也就没有自己的见闻和感受,也就没有什么真情实感可抒发的了。所以多组织学生参加实践活动和丰富多彩的社会调查实践活动,让学生亲身经历,才能写出生动的好文章。
  总之,提高学生的写作能力不是一朝一夕的事,只要我们勇于探索,勇于实践,最终会找到一条适合自己的教学写作之路,让我们在教学路上不断探索、不断前进。


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