浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略

作者:未知

  【摘   要】 英语是重要的语言工具,对于国际经济交流有着重要影响。高职院校开设了英语课程,旨在为我国输送专业技能型英语人才,并服务于不同专业学生的英语学习需求,扩大学生的就业优势。为此本文将以就业为导向,从高职英语教学特点分析、高职英语教学问题、以就业为导向的高职英语教学创新策略三个方面分析我国高职英语教学,以期推动我国高职英语教学发展。
  【关键词】 就业导向;高职英语;创新策略
  [Abstract] English is an important language tool and has an important influence on international economic communication. Higher vocational colleges have set up English courses in order to serve the English learning needs of students of different majors and expand the employment advantages of students with the aim of conveying skilled English talents for the major of our country and serving the needs of English learning for students of different majors. Therefore, this paper will take employment as the guidance, analyze the characteristics of higher vocational English teaching, the problems of higher vocational English teaching, and the innovative strategies of employment-oriented higher vocational English teaching in three aspects, and analyze the English teaching in higher vocational colleges in China. In order to promote the development of English teaching in higher vocational colleges in China.
  [Keywords] employment orientation; higher vocational English; innovation strategy
  英语教学是高职英语教学的核心课程,对于学生的专业素养提升有着重要的作用。高职英语教学与一般的本科英语教学不同,在教学的过程中更加注重培养学生的实践技能,扩大高职学生的就业优势。“就业为导向,实践为关键”,是高职英语教学的重要指导原则,契合了高职学校的教学宗旨[1]。由此可见,浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略是十分必要的。
  1  高职英语教学特点分析
  高职英语教学与一般的本科英语教学不同,在教学宗旨上高职英语教学注重培养学生的英语应用技能;在教学方法上,实践教学占据绝大部分比例。教学宗旨与教学方法的差异,进一步导致高职英语教学呈现出不同的特点。
  1.1  专业侧重性强
  高职英语教学的目的是为了提升学生英语专业技能水平,为此在教学内容设置上日常生活交流与学生研究学习内容相对较小,更多的是结合学生的具体专业提供专业化教学。学生学习专业侧重性强的知识,可以帮助学生开展相关专业工作,提升学生的专业技能水平,让学生能够更加轻松的解决专业问题[2]。
  1.2  教学实用性强
  高职教育的目的是为国家输送专业技能型人才,教师的英语教学内容也更具实用性。实用性强既是高职英语教学特色,也是高职学生的就业优势。学生在学习的过程中并不需要深入的研究英语理论知识与英语文学,能够掌握基本外语交际知识,可以服务于高职学生的专业即可。
  1.3  能力专项突出
  英语教学过程中往往要求学生掌握听说、读写、翻译三个方面的能力。但在实际的英语课程教学中,由于学生专业不同以及日后就業方向差异性较大,教师在实际的教学中会有所侧重的培养学生的专项能力,突出学生的英语特长,满足学生的就业需要,增强学生的就业优势。
  2  高职英语教学问题
  2.1  学生学习兴趣不高
  由于职业教学的特色与生源素质差异,学生的英语基础水平参差不齐,学生进行高阶英语知识学习时,存在着学习困难的现状,进一步弱化了学生的英语学习兴趣。此外,教师在教学过程中与学生交流有限,教学模式机械化较强,学生被动的参与到课堂教学当中,只是单方面的接受知识灌输,没有进行深度的思考,学生实际的学习效果十分有限。沉闷的课堂气氛,再加上教师只是专注课堂内容教学,没有激发学生的英语学习兴趣,导致学生对于英语学习兴趣的持续衰退。枯燥、无味、沉闷的教学环境,影响了课堂教学有效性,不利于学生英语专业能力的提升。
  2.2  英语教学缺乏特色
  英语教学特色是指缺乏职业教学的特色,高职英语教学的目的很明确,就是培养学生的英语技能,服务于学生专业学习。但在实际的英语教学中,部分高职英语教师并没有把握高职英语教学特色,采用本科英语教学方法,忽略了对学生英语能力的培养,没有最大化的发挥高职英语教学价值。在教学内容选择上,没有结合学生专业选择适当的内容;在教学方法上,更加注重对于课文的深度分析、文学素养培养,学生的英语实践技能迟迟得不到提升。缺乏高职英语教学特色的英语教学模式,无法有效培养学生的英语专项能力。   2.3  教学目标不够明晰
  高职英语教学重点要培养学生的实践能力。但在实际的教学中可以发现,高职教师在实际教学开展中,高职教师实践教学能力不强,采取的教学方法效果不高。这与教师的专业水平有很大的关系,大部分高职院校教师毕业后直接进入高职院校进行学习,拥有的教学与学习经验以本科模式为主。教师缺乏对于相关专业技能培养的了解,更无法有效的结合学生的实际专业学习需要与制定就业指向性强的专业教学策略。教师的英语实践教学水平限制了教师教学目标的制定,使其相应的教学方法与教学内容偏离了教学宗旨。
  3  以就业为导向的高职英语教学创新策略
  3.1  改变教学理念
  高职英语教师应该正确把握教学目标,改变传统的教学理念,认识到英语知识对于学生专业能力提升的重要作用。教师应该主动了解学生专业对于英语知识的特定需求,重点对专业知识进行培养,同时教师也应该主动进行市场调研,了解社会英语技能需求的变化趋势,以就业为导向为学生提供更加专业的英语教学。例如:针对商务英语专业的学生,更加侧重培养学生的英语交际能力,为此教师可以改变传统的以教材为唯一教学载体的教学模式,主动收集更加口语化的商务英语对话,将其作为教学补充内容,帮助学生及时了解最新的专业动态知识。
  3.2  坚持就业原则
  高职英语教师在教学的过程中,应该坚持就业原则,教学的内容实用性较强,教学的方法对于学生的专业能够起到辅助作用。为此教师在教学的过程中,应该积极的让学生参与到课堂教学当中,处理好教与学之间的关系,让学生精准把握课堂知识要点基础之上,进行实践应用与知识迁移。此外,教师在教学设计当中可以结合学生具体的专业,设立英语实践教学环节,帮助学生转化专业知识。
  3.3  开发教学特色
  高职英语教学在以就业为导向的教学过程中开展相关教学内容时,可以利用“校企合作”教学模式,突出高职英语教学特色。针对临近毕业的学生,高职英语教师与相关领导可以择优选择相关企业,为学生争取英语工作环境,强化学生的英语实践能力。教师也可以轮岗到企业中进行跟踪辅导,一方面教师可以掌握学生的英语实践情况,另一方面教师可以了解社会上对于英语教学的需求,对于教师自身能力提升也大有裨益。
  3.4  成立校内工作室
  “纸上得来終觉浅,绝知此事要躬行”,教师改变教学理念与教学方法,培养学生的课堂知识实践效果,但终归效果有限。尤其对于低年级专业的学生来说,缺乏真正实践英语知识的机会,也不利于学生英语实践能力的提升。为此教师可以创新出一条新的教学模式,成立校内英语服务工作室,招纳学生为工作室员工,以教师为主导受理社会上英语服务的相关任务,为学生提供真正的英语实践平台,提升学生的英语专业技能,促进高职英语教学改革。
  参考文献:
  [1] 吴利霞.高职院校英语词汇教学模式的创新改革[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(12):64-66.
  [2] 何 辉,罗 霞.SPOC高职专业英语教学生态的创新设计[J].教育现代化,2018,5(50):389-390.
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