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小学班主任工作中的“后进生”转化策略分析

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  摘 要:在班级管理中,班主任是其中的组织者与管理者,对学生的生活、学习以及思想等各个方面进行管理。在各个班级中,都会存在一定数量的“后进生”,如何转化“后进生”是每一个班主任都需要思考的问题。本文主要围绕小学班主任工作中的“后进生”转化策略进行分析。
  关键词:小学班主任 后进生 转化策略
  引言
  随着素质教育的实施,对班主任的管理工作提出更高的要求,要求教师实现优生更优,后进生进步,进而促使整个班级风貌的提升。在每个班级之中,都有有后进生的存在,他们会影响整个班级的学习成绩的提升,还会对其他学生产生影响。因此,围绕如何实现“后进生”的转化进行分析具有重要的意义。
  一、后进生的界定
  所谓后进生,指的是学生在以下几方面都处于一个较低的水平,(1)学习能力、(2)道德品质、(3)接受能力等,这导致学生的学习水平较低,思想品德不良。通常而言,在学习方面,大多数后进生都存在着一定的自卑感,他们的思想觉悟不高,学习自信心不足。与此同时,在日常的行为表现上,后进生存在着不遵守管理制度,自制能力较差等情况。在班级管理中,虽然后进生的人数并不会太多,但是他们对于整个班风的形成有着一定的影响,会阻碍优秀班集体的建立。随着素质教育的深入实施,在班主任的日常工作中,实现后进生的转化也是班主任必须要思考的一大难题,是班主任的工作重点[1]。
  二、后进生形成的主要原因
  1.先天因素
  每个学生的智力开发程度有所不同,后进生因为智力没有得到完全的开发利用,这导致他们在学习过程中没有将自己的学习潜能充分的挖掘出来,进而影响了他们对知识的学习。如此一来,他们就很难跟上其他同学的进度,影响了他们学习成绩的提升。
  2.后天因素
  (1)教师因素。在教学过程中,有一些教师对于学优生较为重视,而对于后进生有所忽视,未能夠实现一视同仁的管理。在后进生犯错时,教师缺乏足够的耐心去引导他们,而是对他们进行指责,甚至对他们采取体罚式教育,但是当学优生犯错时,教师则会耐心的开导他们,这种截然不同的处理方式严重打击了后进生的学习积极性。
  (2)家长因素。除了学校教育之外,家庭教育对学生的健康发展也非常的重要,所以后进生的形成与家庭教育有着一定的关系。由于学生家长的自身文化水平受限,他们的道德素质也不是非常的高,在对孩子教育之时,存在着一定的偏差。例如,有些家长过于溺爱,而有些家长则是棍棒教育,这导致学生的思想存在着一定的问题[2]。
  (3)社会因素。现如今,社会环境变得越来越复杂,各种不良的社会风气对学生的思想产生了不良的影响。特别是如今的网络非常的发达,这导致小学生上网玩游戏的现象变得越来越普遍,而在网络世界中,存在着许多不良的信息,这些信息会给学生带来错误的引导。
  三、“后进生”的转化策略分析
  1.给予“后进生”更多的关怀
  当前,在教学过程中,有一些教师过于关注学优生,对后进生有所忽视,这打击了这部分群体的学习积极性。在许多“”后进生的严重,教师是严肃古板的,他们害怕与教师对话。那么作为班级的管理者,班主任需要加强与“后进生”的交流,要了解他们的思想情况,了解他们的学习情况以及生活情况。在班级管理中,班主任需要做到一视同仁,将学优生与后进生进行同等的对待。在日常生活中,班主任哪怕是一个善意的微笑,或者给予学生简短的问候,都能够让这部分群体感受到温暖与尊重。
  例如,在班级管理中,笔者班上有位同学,他的学习成绩每次都是倒数第一,这使得他的性格变得非常的孤僻,不敢与其他同学交流。那么为了了解该同学的内心想法,笔者时常避开其他同学与之交谈,最后我才逐渐了解到,原来他从小就遭遇父母离异,这使得他们缺乏父爱以及母爱的滋养,当看到其他同学有爸爸妈妈疼爱时,他就非常的羡慕。也正是因为缺乏父爱以及母爱,使得他的性格变得越来越孤僻,影响了他的学习成绩。在得知这一真相之后,笔者经常与他谈心交流,并且每次都会给予他鼓励的眼神,用微笑待他,而且在生活中也尽量给予帮助。久而久之,他也学会用微笑迎人,在上课时也主动的回答问题。
  2.为“后进生”创造一个爱的环境
  在对“后进生”进行转化之时,班主任需要合理利用班级其他同学、其他学科教师的力量,为“后进生”创设一个良好的环境,让他们感受到家的温暖。例如,班主可以安排一帮一的活动,让学优生与其同座,帮助他们解决学习上的难题[3]。此外,在体育课的开展中,可以多开展一些集体活动,引导“后进生”参与游戏活动之中,让他们在活动中体会团队精神,感受到其他同学对自己的关心。随着时间的推移,他们就会逐渐的融入到班级之中,进而变得更加的自信以及开朗。
  3.加强家校合作
  在“后进生”的转化工作中,班主任还需要加强与学生家长的联系,要发挥家庭教育的作用,如果仅仅依靠班主任,那么就会很难完成这项工作的开展。因此,班主任需要建立家长联系簿,以加强与家长的交流。例如,可以建立微信群、家访等,将后进生在学校的表现告知于家长,然后询问后进生在家里的表现。随后与家长探讨教育方式,以转变后进生的思想。例如,如果经过交流发现,家长对孩子过于溺爱,那么教师就需要让家长认识到这种教育方式的弊端。若家长对孩子采取棍棒教育,教师需要让家长了解一味的打骂只会伤害他们的自尊心,会打击他们的学习积极性。通过实现家庭教育与学校教育的有机结合,就有助于班主任采取相应的教育方式来对后进生进行引导,促使他们向好的方向发生转变。
  结语
  综上,在班级管理中,对后进生的转化工作是每一个班主任都需要思考的问题,这不仅关系到后进生的健康发展,还会对班级其他同学产生影响。因此,在今后的班级管理中,班主任需要给予“后进生”更多的关怀;要鼓励其他同学与教师共同为“后进生”创造一个爱的环境;还需要加强家校合作。如此一来,就能够帮助后进生树立一个正确的思想,能够使他们改正自己的不良行为习惯,促进他们的身心健康发展。
  参考文献
  [1]王昕.小学班主任工作中的“后进生”转化策略分析[J].课程教育研究,2018,(44):201.
  [2]陈芳.浅谈小学班主任如何做好后进生的转化工作[J].中华少年,2018,(26):129.
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