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师爱,让学生沐浴阳光下

作者:未知

  随着社会的发展进步和信息化时代的到来,学生面临的诱惑越来越多,尤其是高中生,随着年龄的增长,有些学生难以沉下心来学习,出现叛逆、逃学、玩游戏等情况。作为班主任,该如何培养学生的学习激情、学习自信心呢?下面谈一谈我粗浅的认识。
  一、鼓励,是培养学生自信的基石
  由于社会、家庭原因,现在的很多高中生心理非常脆弱,经不起一点打击。学生没有安全感、没有归属感,缺乏自信,不愿意表达自己的想法。我认为鼓励是培养学生自信的基石。作为班主任,在与学生沟通交流时,一句鼓励的话语,往往可以打动学生的内心。因此,鼓励是培养学生自信心最重要的方式,每个学生都需要不断鼓励,没有鼓励学生就不能健康成长。记得一次课间操后,班里的小A回到教室又与同学发生了冲突。遇到这种情况,我本想过去严厉批评,可是看到他那涨红的脸,我转念一想,让他去办公室,我一会再和他谈谈吧。
  回办公室的路上,我想到了“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”的俗话,我何不换种方式与他沟通呢?小A已经平静了下来,他主动向我承认了错误,然后告诉了我前因后果。这次真的不是他的主要责任。我接着说:“但是,你打架是不对的,尤其你们都是男孩子,都这么大了,万一伤着怎么办?”小A低下了头,我继续说道:“我知道你这几天已经有进步了,但老师相信只要你再努力一点,你还会进步更快。”小A听了我的话点了点头,他说:“老师,你是第一个鼓励我的人。我爸妈说我不争气,原来的老师说我拖后腿。有时,我自己都觉得我是个没人喜欢的笨蛋。”听了他的话,我不自觉地摸了摸他的头,对他说:“那从今天开始让老师看到你的变化吧。”
  看着走出办公室的小A,我陷入了深思。对于高中的孩子,我们往往觉得他们长大了,犯了错一味地批评、指责。可我们却往往忘了他们也只是十几岁的孩子,他们也需要鼓励。我们却常常轻视了对学生的鼓励。孩子一旦出现错误,我们就应该把事和人分开。做一件事失败了并不意味这个孩子无能,只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握了,他就能把事情做好。如果我们对学生的学习一味地采取指责的态度,他们的自信心就必定受到伤害。
  当然,作为班主任,在工作中也不能一味地只鼓励学生。我想要坚持两个原则:一是不要讽刺;二是不要过分赞扬。我们在教育学生的过程中,必须时刻把握批评与鼓励的尺度,否则会事倍功半。
  二、肯定,是培养学生激情的保障
  每一个人都希望得到别人的肯定,尤其是自尊心极强的高中生。他们处于对人生刚刚有所认识的阶段,多肯定他们的付出,是提升他们学习热情的保障。很多高中生不是学习能力不强,而是对学习没有激情,不愿意学习。有的学生因自己的付出得不到肯定,时间长了就不愿意去学习了,不愿意去努力了。作为班主任,我们要正确对待学生的每一次进步,多肯定他们。
  我想,在班主任工作中,多一些對学生的肯定,我们与学生的关系会越来越近。多对学生说:“孩子,老师看到你这段时间的努力了,这次虽然没有取得理想的成绩,但不要灰心,只要继续坚持努力,下次一定会有进步的,老师相信你!”几句简单的话语,却肯定了学生的付出,让他们感受到老师的心是与自己的心连在一起的。多肯定学生,学生一定会有更多的付出与努力。
  三、赞扬,是培养学生信念的关键
  作为班主任,我们要随时发现每个学生身上的闪光点。每个学生都有自己的个性特点,这就需要班主任平时多注意观察,多与学生沟通交流,及时掌握了解学生的特点,并根据学生的个性因材施教,发挥他们的特长。如我们班的小B,高高的个子、壮壮的身子,学习成绩一般,但他乐于为班级服务,声音洪亮,性格外向。基于此,我就让他担任体育委员。一段时间下来,他的工作做得不错,我及时表扬,同学们也越来越信任他,他的信心也越来越足,学习成绩也随之提高了不少。因此,作为班主任的我们,平时要留意了解学生,使每一位学生都能充分发挥自己的特长,取得尽可能多的进步。
  四、沟通,是学生成功的动力
  现在的高中生既希望教师参与到他们的活动中,又希望得到关心和理解,遇到事情希望能得到班主任的指引。因此,我们要善于利用碎片时间与学生交谈,不要小看几句简单的话,两三分钟的交流都可能使师生关系得到彻底的改善。
  班主任要想掌握学生的心理动向,就必须处处留心、多多观察,比如在课堂教学中观察学生的听课情况、作业情况、神情状态等,在课下了解学生的生活情况、家庭情况等。班主任还要加强反思、善于总结,可以借助年级部的每日通报了解学生状态,有针对性地处理一些违反纪律的学生,但不要与学生绝对对立,要晓之以理、动之以情。著名教育家陶行知先生说过,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。所以,班主任要学会控制自己的情绪,俯下身、静下心好好与学生沟通,让师生之间的沟通成为学生快速成长的动力。
  五、关爱,是培养学生进步的根本
  关爱是师生之间沟通的基石,是培养学生进步的根本。在工作中无论对任何事情都要公平、公正,特别是对学习有困难、生活有困难的学生,一定要真心实意,不要给学生一种老师偏心、不公平的感觉。班主任一定要努力营造和谐平等的师生关系。我们都说爱可以创造一切。我们的心中时时装着学生、事事想着学生,用自己的爱去面对学生,就一定会收获到每个学生爱的反馈。前段时间我们班评选学期的“进步之星”时,班长在班内公布了名单,小C课下声音很小地提出疑问:“老师,我进步了很多,为什么没有我?”我回到办公室仔细比对了她的成绩,果然本学期成绩进步幅度很大,只是小C原来的成绩很靠后,没有进入班级前30%(进步之星要求名次进入班级前30%)。从这件事中我意识到,每一次的评比学生都很重视,尤其是内向寡言、付出努力学习的学困生,他们更需要老师的关爱和鼓励。事后在我的提议下,班级举行班会讨论并修改了“进步之星”的评选条件,小C也被评为本学期的“进步之星”。
  教育是一种无形的艺术,是一种爱的语言。这种爱是无私而不求回报的。我们会因学生的一点进步而高兴,会因学生的一分努力而欣慰。班主任是与学生接触最多、了解他们最多的人,让我们用爱去走进学生的内心,真正地了解他们,和他们成为最亲近的朋友、最友好的师生。因为师爱,是学生沐浴在阳光下健康成长的源泉。
  (作者单位:临县高级中学)
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