幼儿早期阅读能力培养之我见

来源:用户上传      作者: 杜茜

　　[关键词]幼儿教育；阅读；交流；合作伙伴
　　[中图分类号]G610
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004―0463(2011)08(B)―0043―01
　　
　　婴幼儿时期是人的生理发育和技能发展最迅速、最重要的时期。因此，对幼儿进行早期阅读非常重要，这是婴幼儿早期阅读重要的身心发展基础的前提。2岁至2岁半是出现词语表达的“爆发期”，是接受语言刺激十分敏感的时期。这个时期婴幼儿凭借色彩、图像和成人的语言以及文字来理解图意，以图画为主的婴幼儿读物的所有活动都是早期阅读。
　　作为托班教师，如何在阅读活动中对幼儿进行有效指导．如何有效地培养幼儿阅读的兴趣及形成良好的阅读习惯呢?下面笔者就结合自己的工作实践，谈几点粗浅的认识。
　　
　　一、让幼儿成为阅读的主体
　　
　　1．从教育内容出发．设计适合幼儿年龄特点的活动形式，．在阅读活动中，幼儿是真正的主体，教师只是活动的参与者、引导者。所以在活动过程中，教师的作用在于调动幼儿阅读的主动性和积极性。当每一次开始阅读新书时，教师应创设一些比较新颖的讨论或小游戏来吸引幼儿一起阅读。
　　
　　2．创设符合幼儿认知特点的阅读环境。阅读的环境一般分为两种，一是书本环境。根据幼儿的年龄特点选择一些图文并茂、以图为主、文字大而少的图书、报刊，在成人引导下，引导幼儿阅读。二是非书本环境。教师可充分利用室内外空间为幼儿创设文字环境．让幼儿时时刻刻感受到文字环境是周围环境的一部分。
　　
　　二、让幼儿有充分的联想、交流的机会
　　
　　要让幼儿的语言真正得到发展，让幼儿开口说话是非常关键的。教师首先要有耐心地去倾听，努力地去理解孩子的想法和感受。其次，支持和鼓励幼儿去探索、去表达，为幼儿营造轻松而随意的活动氛围。在每一次的阅读中，笔者都不直接给孩子们讲故事．而是让孩子们先通过观察书上每一页的图画，让他们自由地讲述自己看到的东西，这样就能调动他们阅读的兴趣，久而久之，孩子在语音方面就会有很大进步。
　　
　　三、让家长成为阅读活动重要的合作伙伴
　　
　　阅读活动不仅仅是教师和幼儿、幼儿与幼儿之间的分享．同时也是家长和幼儿的分享。因而．在教学过程中，笔者也把提高孩子的阅读能力作为工作的重点．与家长探讨指导方法，家长也给予了大力的支持，使我们的阅读活动上了一个新的台阶。
　　
　　1．帮助幼儿挑选读物。幼儿喜欢阅读直观形象的图画材料．特别喜欢具有人性化、拟人化的童话故事。因此，给幼儿挑选读物的诀窍就是满足孩子的阅读心理．主要从下面几点做起。(1)挑选孩子爱看的读物。(2)购买画面生动的读物。现在市场上的幼儿读物琳琅满目，在挑选的时候．要翻阅读物的画面和内容是否生动、活泼．特别是色彩和画面的印刷是否清晰、逼真。(3)选择健康、具有教育意义的读物。为幼儿选择这类读物，无形中也培养了孩子从小有礼貌的习惯。
　　
　　2．用孩子的方式和孩子一起阅读。幼儿读物主要以图画为主。家长应用孩子的方式和孩子一起阅读．亲子共读对孩子的智力开发大有益处。家庭中父母的阅读习惯对孩子的阅读影响很大．有一种潜移默化的指导作用．孩子在不知不觉中就学到了这种习惯。因此，家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，抽时间去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听故事的过程中跟着记忆，时间长了自然记住了故事，再与画面文字相结合，阅读效果就极佳。另外．家长在家里应为孩子创设一个自由读书的空间，让幼儿可以随手拿到自己喜爱的书。家长还可以给家里的一些物品做上标记．从不同的活动中不断丰富阅读内容，进一步培养幼儿的阅读能力。
　　
　　四、让教师成为阅读的受益者
　　
　　在每次的阅读活动前．教师不仅仅要充分熟悉所用的教材，还要对幼儿可能的反应和回答大致做一个推测．教师要思考如何调动孩子已有的生活经验，如何组织幼儿游戏，如何准备这个活动，如何让孩子们积极地参与到阅读的活动、讨论中来。在每次的阅读活动巾，笔者都对孩子的表现进行仔细观察，并做详细记载，认真填写观察记录。教师应及时把孩子在活动中的反应和所说的好句子记录下来，作为参考材料以备日后活动借鉴。事实证明，通过各种阅读指导，孩子的思维、语言等各方面能力有了较大的提高，由此可见．早期阅读使幼儿早期发展受益匪浅。

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